福建教師招聘考點-巴班斯基的教學過程最優(yōu)化

http://fujian.hteacher.net 2021-07-16 10:12 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、基本概念

巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”是由“教學過程”和“最優(yōu)化”兩個概念組成的。他認為教學過程是由目的、激發(fā)——動機、教學內(nèi)容、操作——活動、檢查——調(diào)整、效果——評價六個基本要素組成的一個系統(tǒng)。他的“最優(yōu)化”是指“對現(xiàn)有條件來說，對學生和教師在當時的實際可能性來說，從一定的標準來看是最好的”。因此“最優(yōu)化永遠是相對的，因為它并不提供理想的、絕對的決策”，它只是尋求指導教學過程的理想方案的一個步驟。因此巴班斯基的教學過程最優(yōu)化并不是要求門門功課達到最優(yōu)的標準，而是在結(jié)合實際情況下選擇一個指導教學過程最理想的方案。但教學過程最優(yōu)化思想就是不要“標準”呢?也不是。

二、基本標準

為尋求最優(yōu)化的教學方案，必須要有一個明確的標準。用以對所有可能的方案進行最優(yōu)程度的評定。為此，他提出效果和時間耗費兩個標準。效果標準是指在學生達到國家規(guī)定水平的前提下，針對不同學校和班級，提出不同的評價標準。對效果的評價必須從教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面全面衡量，而不能局限于學生的學業(yè)成績。時間標準是指“教師和學生都遵守有關(guān)課堂教學和家庭作業(yè)的時數(shù)規(guī)定”。上述兩個標準是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的。對教學過程的評價，就是要看在盡可能少的時間內(nèi)，學生是否達到了教養(yǎng)，教育和發(fā)展的最大可能的效果。

三、教學方法的優(yōu)選

優(yōu)選教學方法，是教學過程最優(yōu)化的核心部分之一。巴班斯基將教學方法分為三大類：一是組織學習認識活動的方法;二是激勵學習和形成學習動機的方法;三是檢查和自我檢查教學效果的方法。

各種方法必須配合使用，優(yōu)選教學方法的基本要求是：

(1)必須考慮課堂教學基本任務(wù);

(2)必須考慮教材內(nèi)容的特點，如重點、難點等;

(3)必須考慮學生接受該教學方案的可能性;

(4)應(yīng)考慮教師自身特點，以一些方面的特長彌補另一些方面的不足;

(5)應(yīng)考慮具體教學條件，經(jīng)比較分析，選擇最優(yōu)的教學方法。

四、總結(jié)

綜上所述，巴班斯基的教學過程最優(yōu)化并不是要求門門功課達到最優(yōu)的標準，但也并不是沒有標準的要求，其表述的“最優(yōu)化”是在結(jié)合實際情況下選擇最為符合教學條件的方法進行教學，是一個相對的概念，而并非一種絕對的“最優(yōu)”的標準。