小學(xué)教師招聘：典型的課程理論流派

https://jiaoshi.huatu.com 2021-03-09 14:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

3.社會改造主義課程論

這種理論不太關(guān)注學(xué)科的知識體系，而是強調(diào)課程應(yīng)該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

其主要代表人物是美國的布拉梅爾德和巴西的弗雷爾。社會改造主義的課程有兩個值得注意的特點：

第一，主張學(xué)生盡可能多地參與到社會中去，因為社會是學(xué)生尋求解決問題方法的實驗室。主張要使學(xué)生將其所學(xué)運用于社會，同時學(xué)生也可以從社會中學(xué)到很多東西。

第二，以廣泛的社會問題為中心。學(xué)校的課程尤其要關(guān)心城市問題、犯罪問題、交通擁擠、家庭破裂、文化娛樂等社會問題。

4.人本主義課程論

人本主義課程論代表人物羅杰斯認為課程是要為學(xué)生提供一種促使他們自己去學(xué)習(xí)的情景。他們強調(diào)，學(xué)校教育要尊重學(xué)生的本性和需要。因此，人本主義課程又稱為人性中心課程。

A.代表人物：羅杰斯

B.尊重學(xué)生的本性和需要

C.課程內(nèi)容的選擇上貫徹適切性原則

D.學(xué)習(xí)者中心

5.存在主義課程論

在確定課程的時候，一個重要的前提就是要承認學(xué)生本人為他(她)自己的存在負責(zé)。換言之，課程最終要由學(xué)生的需要來決定。存在主義反對固定的課程，認為學(xué)生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當?shù)?，因為它沒有考慮到學(xué)生對知識的態(tài)度。規(guī)定固定課程的出發(fā)點是，它能消除學(xué)生的無知，并能給予學(xué)生一定的知識。然而，人的境遇是時刻變化的，沒有任何東西是固定的、絕對的，而固定的課程難以適應(yīng)學(xué)生的情況和需要，成為了與學(xué)生沒有關(guān)系的東西。

A.代表人物：奈勒

B.培養(yǎng)學(xué)生的人格、尊嚴、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)、自我生成

【小牛試刀】

1.(多選)人本主義課程論的主要觀點有( )。

A.教育的根本價值是為了實現(xiàn)人的潛能

B.教育的根本目的是培養(yǎng)完人

C.主張平行與并行課程

D.組織意義學(xué)習(xí)

1.【答案】ABCD。解析：人本主義課程論代表人物羅杰斯認為課程是要為學(xué)生提供一種促使他們自己去學(xué)習(xí)的情景。他們強調(diào)，學(xué)校教育要尊重學(xué)生的本性和需要。因此，人本主義課程又稱為人性中心課程。人本主義者要求將課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人，主張課程要適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)部和外部的需要，課程內(nèi)容的選擇上貫徹“適切性”原則，實質(zhì)上傾向于學(xué)習(xí)者中心。人本主義者認為，教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只是在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認知時才能產(chǎn)生。因此，課程內(nèi)容的組織應(yīng)密切注意適合學(xué)生的生活、要求和興趣。

2.(單選)課程的開發(fā)應(yīng)該以知識為中心，并根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯順序來編排課程，從而使教育高效的傳遞人類文化遺產(chǎn)的精華，同時教師也應(yīng)該在教學(xué)中積極主動，用嚴格的評價來保證教育的質(zhì)量，這屬于( )。

A.永恒主義 B.結(jié)構(gòu)主義 C.要素主義 D.人本主義

2.【答案】C。解析：要素主義的課程觀點是，教育要授受具有嚴謹學(xué)術(shù)體系的各門學(xué)科，傳授人類文化的寶貴財富。赫爾巴特和美國的巴格萊等一般被認為是要素主義的代表人物。

①課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，它提出課程設(shè)置原則中首先要考慮的是國家和民族的利益。②學(xué)校的課程應(yīng)該給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗，即知識。在要素主義者看來，要給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗之最有效能和最有效率的方法就是學(xué)科課程。。

3.(單選)在課程設(shè)置方面十分強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，根據(jù)不同領(lǐng)域進行分科教學(xué)的是( )。

A.經(jīng)驗主義 B.學(xué)科中心 C.存在主義 D.后現(xiàn)代主義

3.【答案】B。解析：學(xué)科中心/知識中心課程理論，代表人物：赫爾巴特(知識)，觀點：以學(xué)科內(nèi)在的邏輯體系為中心，主張分科教學(xué)，提供有分化的、有組織的經(jīng)驗。所以選項B正確。