2021年安徽教師招聘考試之心理學(xué)各章節(jié)重要的考點(diǎn)/關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分析

http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

年份	學(xué)段	簡答題	案例分析題
2020中學(xué)		動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系	無
2020小學(xué)		影響問題解決的因素	培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
2019中學(xué)		影響動作技能形成的因素	強(qiáng)化理論
2019小學(xué)		列舉學(xué)習(xí)策略的種類	無
2018中學(xué)		如何促進(jìn)有效遷移	人本主義學(xué)習(xí)理論
2018小學(xué)		無	無
2017中學(xué)		無	無
2017小學(xué)		無	1.如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機(jī)2.談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的課堂管理
2016中學(xué)		動作示范教學(xué)的基本要求	1.如何營造良好的課堂教學(xué)氣氛2.簡述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)水平的關(guān)系。
2016小學(xué)		無	無
2015中學(xué)		培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力	課堂問題行為
2015小學(xué)		無	遷移理論
2014中學(xué)		1.如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)途徑2.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維	無
2014小學(xué)		如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維	無

表2：2014-2020年安徽教師編制考試中小學(xué)真題教育心理學(xué)真題統(tǒng)計

表2總結(jié)了安徽省近7年14套真題中涉及教育心理學(xué)的主觀題知識點(diǎn)，從表2可以看出，教育心理學(xué)的考查，簡答題和案例分析題較為均衡，14套卷子中有9套真題卷考查了簡答題，包括9個知識點(diǎn)。14套卷子中有7套真題卷考查了案例分析題，包括7個知識點(diǎn)。所以，教育心理學(xué)在備考的過程中簡答和案例分析這兩種形式都要同時兼顧，不能忽略。

針對以上歷年普通心理學(xué)和教育心理學(xué)的真題分析，我們將心理學(xué)中各章節(jié)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行一個整合，當(dāng)然，在整合的過程中對于重要的選擇題的考點(diǎn)我們也不能忽略。

普通心理學(xué)第一章，心理學(xué)緒論：1.心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu);2.條件反射的類型。

普通心理學(xué)第二章，認(rèn)知過程：1.運(yùn)動知覺的分類;2.只覺得基本特征;3.小學(xué)生觀察力的發(fā)展階段;4.觀察力的培養(yǎng)(簡答和案例分析);5.遺忘曲線;6.影響遺忘的因素(簡答);7.根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)(簡答和案例分析);8.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法(簡答);9良好思維品質(zhì)的特點(diǎn);10.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)(簡答和案例分析);11.引起無意注意的條件;12.注意的品質(zhì);13.有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

普通心理學(xué)第三章，情緒、情感與意志：1.情緒和情感的關(guān)系(簡答);2.情緒和情感的分類;3.教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒(簡答和案例分析);4.動機(jī)斗爭;5.良好意志品質(zhì)的特點(diǎn);6.良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

普通心理學(xué)第四章，個性心理：1.馬斯洛需要層次理論(簡答和案例分析);2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)(簡答和案例分析);3.卡特爾的智力形態(tài)論;4.加德納多元智力理論(簡答);5.影響能力發(fā)展的因素(簡答);6.影響性格形成的因素(簡答);7.良好性格的培養(yǎng)(簡答和案例分析);8.氣質(zhì)與性格的關(guān)系;9.根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教(簡答);10.影響性格形成的因素(簡答)。

教育心理學(xué)第一章，教育心理學(xué)緒論：1.教育心理學(xué)的作用(簡答);2.布魯納總結(jié)80年代以來的成果。

教育心理學(xué)第二章，學(xué)生心理發(fā)展與教育：1.學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)(案例分析);2.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段;3.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系;4.埃里克森人格發(fā)展階段;5.特殊兒童教育。

教育心理學(xué)第三章，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論：1.加涅學(xué)習(xí)分類;2.斯金納操作性條件作用理論;3.觀察學(xué)習(xí)的過程;4.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí);5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容(簡答);5.羅杰斯自由學(xué)習(xí)觀(簡答和案例分析)。

教育心理學(xué)第四章，學(xué)習(xí)動機(jī)：1.奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動機(jī)分類;2.耶克斯-多德森定律(簡答);3.韋納歸因理論;4.影響自我效能感的因素(簡答);5.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)(簡答和案例分析)。

教育心理學(xué)第五章，學(xué)習(xí)遷移：1.相同要素說;2.概括化理論;3.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論;4.促進(jìn)遷移的教學(xué)(簡答)。

教育心理學(xué)第六章，知識的學(xué)習(xí)：1.符號、概念和命題的學(xué)習(xí);2.上位、下位和并列結(jié)合學(xué)習(xí);3.如何提高知識直觀的效果(簡答);4.如何有效進(jìn)行知識概括(簡答)。

教育心理學(xué)第七章，技能的學(xué)習(xí)：1.操作技能形成的階段;2.操作技能的訓(xùn)練要求(簡答);3.準(zhǔn)確地示范和講解(簡答和案例分析);4.加里培林心智技能形成階段。

教育心理學(xué)第八章，學(xué)習(xí)策略：1.學(xué)習(xí)策略的分類(案例分析)。

教育心理學(xué)第九章，問題解決與創(chuàng)造性：1.問題解決的特點(diǎn);2.影響問題解決的因素(簡答);3.問題解決能力的培養(yǎng)(案例分析);4.智力與創(chuàng)造力的關(guān)系(簡答);5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

教育心理學(xué)第十章，態(tài)度與品德：1.皮亞杰道德發(fā)展階段;2.科爾伯格道德發(fā)展階段;3.不良行為的矯正;4.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

教育心理學(xué)第十一章，教學(xué)設(shè)計：1.教學(xué)設(shè)計的基本要素(簡答);2.布盧姆的認(rèn)知目標(biāo);3.教學(xué)策略的分類。

教育心理學(xué)第十二章，課堂管理：1.影響課堂管理的因素(簡答);2.非正式群體管理;3.如何營造積極的課堂氣氛(簡答);4.維持課堂紀(jì)律的策略(簡答和案例分析);5.課堂問題行為的處理要求(案例分析)。

教育心理學(xué)第十三章，教學(xué)測量和評價：1.有效自編測驗的特征。

教育心理學(xué)第十四章，心理健康：1.心理健康的層次;2.小學(xué)生常見的心理健康問題;3.改善學(xué)生認(rèn)知的方法;4.來訪者中心療法。

教育心理學(xué)第十五章，教師心理：1.教師期望行為;2.新手型教師與專家型教師的比較(簡答);3.教師成長的途徑(簡答);4.職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。

以上是針對歷年考試的真題，總結(jié)的普通心理學(xué)和教育心理學(xué)重要知識考點(diǎn)。重要知識點(diǎn)的分析是為同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中能夠做到有的放矢，隨著考試時間的臨近，復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會適當(dāng)放手。

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責(zé)任編輯：郭爽