2021年安徽教師招聘考試之心理學各章節(jié)重要的考點/關鍵節(jié)點分析

http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

年份	學段	簡答題	案例分析題
2020中學		動機強度與學習效率的關系	無
2020小學		影響問題解決的因素	培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機
2019中學		影響動作技能形成的因素	強化理論
2019小學		列舉學習策略的種類	無
2018中學		如何促進有效遷移	人本主義學習理論
2018小學		無	無
2017中學		無	無
2017小學		無	1.如何培養(yǎng)他的學習動機2.談談如何進行有效的課堂管理
2016中學		動作示范教學的基本要求	1.如何營造良好的課堂教學氣氛2.簡述任務難度、學習效率與學習動機水平的關系。
2016小學		無	無
2015中學		培養(yǎng)學生的問題解決能力	課堂問題行為
2015小學		無	遷移理論
2014中學		1.如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習動機途徑2.如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維	無
2014小學		如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維	無

表2：2014-2020年安徽教師編制考試中小學真題教育心理學真題統(tǒng)計

表2總結(jié)了安徽省近7年14套真題中涉及教育心理學的主觀題知識點，從表2可以看出，教育心理學的考查，簡答題和案例分析題較為均衡，14套卷子中有9套真題卷考查了簡答題，包括9個知識點。14套卷子中有7套真題卷考查了案例分析題，包括7個知識點。所以，教育心理學在備考的過程中簡答和案例分析這兩種形式都要同時兼顧，不能忽略。

針對以上歷年普通心理學和教育心理學的真題分析，我們將心理學中各章節(jié)重要的知識點進行一個整合，當然，在整合的過程中對于重要的選擇題的考點我們也不能忽略。

普通心理學第一章，心理學緒論：1.心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu);2.條件反射的類型。

普通心理學第二章，認知過程：1.運動知覺的分類;2.只覺得基本特征;3.小學生觀察力的發(fā)展階段;4.觀察力的培養(yǎng)(簡答和案例分析);5.遺忘曲線;6.影響遺忘的因素(簡答);7.根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復習(簡答和案例分析);8.培養(yǎng)學生想象力的方法(簡答);9良好思維品質(zhì)的特點;10.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)(簡答和案例分析);11.引起無意注意的條件;12.注意的品質(zhì);13.有意注意規(guī)律在教學中的應用。

普通心理學第三章，情緒、情感與意志：1.情緒和情感的關系(簡答);2.情緒和情感的分類;3.教師如何幫助學生調(diào)節(jié)自己的情緒(簡答和案例分析);4.動機斗爭;5.良好意志品質(zhì)的特點;6.良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

普通心理學第四章，個性心理：1.馬斯洛需要層次理論(簡答和案例分析);2.學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)(簡答和案例分析);3.卡特爾的智力形態(tài)論;4.加德納多元智力理論(簡答);5.影響能力發(fā)展的因素(簡答);6.影響性格形成的因素(簡答);7.良好性格的培養(yǎng)(簡答和案例分析);8.氣質(zhì)與性格的關系;9.根據(jù)學生的氣質(zhì)特征因材施教(簡答);10.影響性格形成的因素(簡答)。

教育心理學第一章，教育心理學緒論：1.教育心理學的作用(簡答);2.布魯納總結(jié)80年代以來的成果。

教育心理學第二章，學生心理發(fā)展與教育：1.學生心理發(fā)展的特點(案例分析);2.皮亞杰認知發(fā)展四階段;3.教學與發(fā)展的關系;4.埃里克森人格發(fā)展階段;5.特殊兒童教育。

教育心理學第三章，學習與學習理論：1.加涅學習分類;2.斯金納操作性條件作用理論;3.觀察學習的過程;4.奧蘇貝爾有意義學習;5.建構(gòu)主義學習理論的主要內(nèi)容(簡答);5.羅杰斯自由學習觀(簡答和案例分析)。

教育心理學第四章，學習動機：1.奧蘇貝爾學習動機分類;2.耶克斯-多德森定律(簡答);3.韋納歸因理論;4.影響自我效能感的因素(簡答);5.學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)(簡答和案例分析)。

教育心理學第五章，學習遷移：1.相同要素說;2.概括化理論;3.關系轉(zhuǎn)換理論;4.促進遷移的教學(簡答)。

教育心理學第六章，知識的學習：1.符號、概念和命題的學習;2.上位、下位和并列結(jié)合學習;3.如何提高知識直觀的效果(簡答);4.如何有效進行知識概括(簡答)。

教育心理學第七章，技能的學習：1.操作技能形成的階段;2.操作技能的訓練要求(簡答);3.準確地示范和講解(簡答和案例分析);4.加里培林心智技能形成階段。

教育心理學第八章，學習策略：1.學習策略的分類(案例分析)。

教育心理學第九章，問題解決與創(chuàng)造性：1.問題解決的特點;2.影響問題解決的因素(簡答);3.問題解決能力的培養(yǎng)(案例分析);4.智力與創(chuàng)造力的關系(簡答);5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

教育心理學第十章，態(tài)度與品德：1.皮亞杰道德發(fā)展階段;2.科爾伯格道德發(fā)展階段;3.不良行為的矯正;4.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)(簡答和案例分析)。

教育心理學第十一章，教學設計：1.教學設計的基本要素(簡答);2.布盧姆的認知目標;3.教學策略的分類。

教育心理學第十二章，課堂管理：1.影響課堂管理的因素(簡答);2.非正式群體管理;3.如何營造積極的課堂氣氛(簡答);4.維持課堂紀律的策略(簡答和案例分析);5.課堂問題行為的處理要求(案例分析)。

教育心理學第十三章，教學測量和評價：1.有效自編測驗的特征。

教育心理學第十四章，心理健康：1.心理健康的層次;2.小學生常見的心理健康問題;3.改善學生認知的方法;4.來訪者中心療法。

教育心理學第十五章，教師心理：1.教師期望行為;2.新手型教師與專家型教師的比較(簡答);3.教師成長的途徑(簡答);4.職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。

以上是針對歷年考試的真題，總結(jié)的普通心理學和教育心理學重要知識考點。重要知識點的分析是為同學們在復習的過程中能夠做到有的放矢，隨著考試時間的臨近，復習過程中要學會適當放手。

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責任編輯：郭爽