教師招聘考試模擬試題及參考答案解析（一）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-18 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題(共5題，每題2分)

1.學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。( )

1.【答案】×。解析：德育過程的規(guī)律有四：首先，思想品德的心理構成要素是知、情、意、行。教育者必須根據(jù)學生實際情況，正確處理四者關系，以促進其協(xié)調(diào)地發(fā)展;其次，活動和交往是學生思想品德形成的基礎，教育者必須根據(jù)德育目標和學生實際情況，創(chuàng)設良好的環(huán)境，使受教育者在活動和交往中接受教育影響;再次，心理內(nèi)部矛盾是學生思想品德形成的動力，教育者必須根據(jù)學生實際水平，不斷提出合理要求，促使產(chǎn)生內(nèi)部矛盾，以激發(fā)受教育者自我教育的積極性。最后，思想品德的形成是長期的、緩慢的、反復的、曲折的、受多方面影響的過程。因此，題干的說法是錯誤的。

2.德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。( )

2.【答案】√。解析：本題考查德育的概念。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。故題干說法符合廣義的德育概念。

3.創(chuàng)造力是一般能力。( )

3.【答案】√。解析：一般能力也稱為智力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心，創(chuàng)造力是高級表現(xiàn)。因此，題干觀點正確，創(chuàng)造力屬于一般能力。

4.新課標是面向全體學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。( )

4.【答案】×。解析：本題考查新課程標準。新課程標準的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺，并不是排斥教師的介入和指導，而是轉變教學模式與理念。故本題是錯誤的。

5.某學生初二的時候不喜歡上學，厭學情緒非常嚴重，想外出打工，該學生家長應尊從學生意愿讓其外出打工。( )

5.【答案】×。解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》的知識點?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

任何組織或者個人按照國家有關規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。

6.課堂的心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。( )

6.【答案】×。解析：本題考查課堂氣氛。課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。良好課堂氣氛的形成受教師、學生及教學環(huán)境等多方面因素的影響，其中，教師對良好的課堂氣氛的形成發(fā)揮著關鍵的作用，故本題是錯誤。

7.心理健康是有相對性，從健康到不健康只是程度不同，而無本質區(qū)別。( )

7.【答案】√。解析：本題考查心理健康的概念。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達到的最佳功能狀態(tài)。

(1)心理健康的狀態(tài)具有相對性。心理不健康與不健康的心理是不同的問題。心理不健康是指一種持續(xù)不良的狀態(tài)。偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為并不等于心理不健康，更不等于患有心理疾病。人的心理健康與人所處的時代、環(huán)境、年齡、文化背景等因素有關，所以不能僅以一種行為或者一個偶然的事件判斷他人或自己的心理是否健康。

(2)心理健康狀態(tài)具有連續(xù)性。心理健康與心理不健康不是涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)或者交叉的狀態(tài)。從良好的心理健康狀態(tài)到嚴重的心理疾病之間有一個漸進的連續(xù)過程。在許多情況下，異常心理與正常心理、變態(tài)心理與常態(tài)心理之間沒有絕對的界限，只是程度的差別。

(3)心理健康的狀態(tài)具有動態(tài)性。心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是一個動態(tài)發(fā)展的過程。

依題干表述，故本題正確。

8.面向全體學生，關注個別學生，是學校心理輔導的一個基本原則。( )

8.【答案】√。解析：本題考查心理輔導的原則。心理輔導的原則：1.面向全體學生原則。心理輔導是面向全體學生、為全體學生服務的，是促進學生整體素質的提高和個性的和諧發(fā)展。2.預防與發(fā)展相結合原則。心理輔導既有預防功能，又有發(fā)展功能。預防功能是初級功能，發(fā)展功能則是高級功能，而兩者的有機結合才能更好達到心理輔導的目的。3.尊重與理解學生原則。尊重與理解學生是心理輔導最基本的條件，也就是要尊重學生的人格與尊嚴，尊重與理解學生的權利和選擇。4.學生主體性原則。在心理輔導中要承認和尊重學生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性，原因之一是學生自己是心理發(fā)展的主體。5.個別化對待原則。學生有較大的差異性，因此，心理輔導要根據(jù)學生的心理特點，采取因材施教的方法，個別化地對待每個學生。6.整體性發(fā)展原則。心理輔導應以發(fā)展的眼光看待學生的心理狀況，教育活動必須立足于促進學生的心理發(fā)展，而不僅僅限于心理健康的一般問題。依題干表述，“面向全體學生，關注個別學生”，故本題正確。

9.華生認為，學習的實質就是一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程，通過條件反射建立牢固的刺激—反應聯(lián)結，從而形成新的行為習慣。( )

9.【答案】√。解析：華生認為，學習的實質就是一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程，通過條件反射建立牢固的刺激—反應聯(lián)結，從而形成新的行為習慣。

10.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權利。( )

10.【答案】×。解析：本題考查教師威信的概念。教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教師的威信主要來自于兩個方面：一方面是教師的地位和作用、教師的任務以及職責所賦予的權威;另外一方面是教師自身的品德、才能、個性、作風所產(chǎn)生的能夠令學生由衷信服的人格魅力。教師的威信有兩種：一種是權力威信，一種是信服威信。權力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師應該樹立信服威信，而不僅追求權力威信。依題干表述，故本題錯誤。