教師招聘考試模擬試題及參考答案解析（一）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-18 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”充分說(shuō)明了教師( )的重要性。

A.知識(shí)水平 B.技能水平

C.實(shí)踐活動(dòng) D.解決問(wèn)題能力

11.【答案】C。解析：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”意為“從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。”說(shuō)明了教師實(shí)踐活動(dòng)的重要性。故本題答案為C。

12.完形主義心理學(xué)起家的心理實(shí)驗(yàn)是( )。

A.似動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) B.自主運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

C.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) D.真動(dòng)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

12.【答案】A。解析：似動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)是韋特海默建立完形主義心理學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)根據(jù)，也是完形主義心理學(xué)派的開(kāi)端和標(biāo)志。所謂似動(dòng)現(xiàn)象，是指先后出現(xiàn)的兩個(gè)靜止刺激，被個(gè)體知覺(jué)為刺激從前面一個(gè)刺激的位置向后面一個(gè)刺激位置運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)是指如果你在黑暗的房間緊盯一個(gè)燃燒的煙頭，過(guò)一段時(shí)間后，便會(huì)感覺(jué)它似乎在不停地游走。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定的空間距離和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)到一個(gè)刺激物在向另一個(gè)刺激物做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。真動(dòng)知覺(jué)指物體發(fā)生實(shí)際的空間位移所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續(xù)位移時(shí)，人所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)。據(jù)此可知本題答案為A。

13.所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過(guò)濾器位于知覺(jué)和工作記憶之間，注意的選擇依( )的強(qiáng)度和意義為轉(zhuǎn)移。

A.知覺(jué) B.感覺(jué) C.感知 D.統(tǒng)覺(jué)

13.【答案】A。解析：此題考查的是注意的知覺(jué)理論的晚期選擇模型。該模型首先由多依奇提出，后來(lái)由若曼加以修正。該模型認(rèn)為所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過(guò)濾器位于知覺(jué)和工作記憶之間。注意的選擇依知覺(jué)的強(qiáng)度和意義為轉(zhuǎn)移。故本題答案為A。

14.俗話說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這說(shuō)明知覺(jué)具有( )特點(diǎn)。

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

14.【答案】C。解析：在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”中體現(xiàn)了每人根據(jù)自己理解來(lái)看哈姆雷特。所以選C。

15.形象思維的三種水平不包括( )。

A.幼兒的思維，反映同類事物的一些直觀的、非本質(zhì)的特征

B.成人對(duì)表象進(jìn)行加工的思維

C.藝術(shù)思維

D.創(chuàng)造性思維

15.【答案】D。解析：本題考查思維的類型中形象思維的分類問(wèn)題。形象思維具有三種水平。

第一種水平的形象思維是幼兒的思維，它只能反映同類事物中一些直觀的、非本質(zhì)的特征。

第二種水平的形象思維是成人對(duì)表象進(jìn)行加工的思維。

第三種水平的形象思維是藝術(shù)思維，這是一種高級(jí)的、復(fù)雜的思維形式。

通常所說(shuō)的形象思維是指第一種水平。不包括創(chuàng)造性思維。故本題選擇D項(xiàng)。

16.皮亞杰認(rèn)為，0-2歲的兒童通過(guò)手的抓取和嘴的吸吮來(lái)探索周圍世界，這個(gè)時(shí)期個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展處于( )階段。

A.感知運(yùn)動(dòng) B.前運(yùn)算 C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算

16.【答案】A。解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知：(1)在感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，認(rèn)知活動(dòng)主要是通過(guò)探索感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標(biāo)志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)，兒童開(kāi)始能運(yùn)用言語(yǔ)或較為抽象的符號(hào)代表他們經(jīng)歷過(guò)的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲)，兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。(4)形式運(yùn)算階段(11歲-16歲)，這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，個(gè)體推理能力得到提高，能從多種維度對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。因此根據(jù)題干中的年齡信息和“手的抓取和嘴的吸吮”等特征的描述，由此判斷個(gè)體處于感知運(yùn)動(dòng)階段。因此本題選A。

17.( )運(yùn)用兩維坐標(biāo)，確定出四種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

A.科爾伯格 B.柯?tīng)柌?C.黑爾 D.馬勒詩(shī)

17.【答案】B。解析：科爾勃(Kolb，1984)對(duì)學(xué)習(xí)方式中的認(rèn)知方式也進(jìn)行了綜合性探討，認(rèn)為可從這兩組維度來(lái)考慮：具體體驗(yàn)相對(duì)于抽象概括，反省性觀察相對(duì)于主動(dòng)實(shí)驗(yàn)。然后從兩組維度構(gòu)成的坐標(biāo)系中，確定出四種學(xué)習(xí)方式：具體體驗(yàn)、抽象概括、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和反省性觀察。故本題答案為B。

18.桑代克的學(xué)習(xí)律主要不包括( )。

A.準(zhǔn)備律 B.效果律 C.練習(xí)律 D.連結(jié)律

18.【答案】D。解析：本題考查桑代克學(xué)習(xí)理論三大定律。桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律。包括：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

選項(xiàng)A，準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

選項(xiàng)B，效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

選項(xiàng)C，練習(xí)律是指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。

選項(xiàng)D為干擾項(xiàng)，無(wú)此種說(shuō)法，故本題選擇D項(xiàng)。

19.羅杰斯創(chuàng)立了以學(xué)生為中心的教育和教學(xué)理論，其基本理論不包括( )。

A.知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo) B.有意義的自由學(xué)習(xí)觀

C.學(xué)生中心教學(xué)觀 D.積極關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

19.【答案】D。解析：本題考查羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論包括：知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀、有意義的自由學(xué)習(xí)觀、學(xué)生中心的教學(xué)觀。

選項(xiàng)A，羅杰斯的教育理想就是要培養(yǎng)既用認(rèn)知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。這種知情融為一體的人，他稱之為“完人”或“功能完善者”。而要想最終實(shí)現(xiàn)這一教育理想，應(yīng)該有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，這就是“促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人”。

選項(xiàng)B，人本主義者倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀，有意義學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系，它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者所作出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境。

選項(xiàng)C，羅杰斯主張用“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”代替“教師”這個(gè)稱謂。教師的任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進(jìn)個(gè)體自由地成長(zhǎng)，學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。認(rèn)為教育中的師生關(guān)系是平等的、朋友式的。

選項(xiàng)D不屬于羅杰斯的學(xué)習(xí)理論，故本題選擇D。

20.在學(xué)習(xí)心理研究史上( )主張把行為主義S-R公式改為S-O-R。

A.桑代克 B.斯金納 C.班杜拉 D.托爾曼

20.【答案】D。解析：桑代克、斯金納、班杜拉都是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，行為主義學(xué)習(xí)理論研究的是S-R之間的關(guān)系。托爾曼運(yùn)用小白鼠的迷宮實(shí)驗(yàn)證明了S-O-R之間的聯(lián)系。把行為主義的S-R的關(guān)系發(fā)展為S-O-R的關(guān)系。故選擇D。