教師招聘考試模擬試題及參考答案解析（一）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-18 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”充分說明了教師( )的重要性。

A.知識水平 B.技能水平

C.實踐活動 D.解決問題能力

11.【答案】C。解析：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”意為“從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實踐。”說明了教師實踐活動的重要性。故本題答案為C。

12.完形主義心理學起家的心理實驗是( )。

A.似動現(xiàn)象實驗 B.自主運動實驗

C.動景運動 D.真動運動實驗

12.【答案】A。解析：似動現(xiàn)象實驗是韋特海默建立完形主義心理學的主要實驗根據(jù)，也是完形主義心理學派的開端和標志。所謂似動現(xiàn)象，是指先后出現(xiàn)的兩個靜止刺激，被個體知覺為刺激從前面一個刺激的位置向后面一個刺激位置運動的現(xiàn)象。自主運動是指如果你在黑暗的房間緊盯一個燃燒的煙頭，過一段時間后，便會感覺它似乎在不停地游走。動景運動是指當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，人就會感覺到一個刺激物在向另一個刺激物做連續(xù)運動。真動知覺指物體發(fā)生實際的空間位移所產(chǎn)生的運動知覺，即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續(xù)位移時，人所產(chǎn)生的物體在運動的知覺。據(jù)此可知本題答案為A。

13.所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間，注意的選擇依( )的強度和意義為轉(zhuǎn)移。

A.知覺 B.感覺 C.感知 D.統(tǒng)覺

13.【答案】A。解析：此題考查的是注意的知覺理論的晚期選擇模型。該模型首先由多依奇提出，后來由若曼加以修正。該模型認為所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間。注意的選擇依知覺的強度和意義為轉(zhuǎn)移。故本題答案為A。

14.俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這說明知覺具有( )特點。

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

14.【答案】C。解析：在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。“一千個讀者一千個哈姆雷特”中體現(xiàn)了每人根據(jù)自己理解來看哈姆雷特。所以選C。

15.形象思維的三種水平不包括( )。

A.幼兒的思維，反映同類事物的一些直觀的、非本質(zhì)的特征

B.成人對表象進行加工的思維

C.藝術(shù)思維

D.創(chuàng)造性思維

15.【答案】D。解析：本題考查思維的類型中形象思維的分類問題。形象思維具有三種水平。

第一種水平的形象思維是幼兒的思維，它只能反映同類事物中一些直觀的、非本質(zhì)的特征。

第二種水平的形象思維是成人對表象進行加工的思維。

第三種水平的形象思維是藝術(shù)思維，這是一種高級的、復雜的思維形式。

通常所說的形象思維是指第一種水平。不包括創(chuàng)造性思維。故本題選擇D項。

16.皮亞杰認為，0-2歲的兒童通過手的抓取和嘴的吸吮來探索周圍世界，這個時期個體的認知發(fā)展處于( )階段。

A.感知運動 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

16.【答案】A。解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論可知：(1)在感知運動階段(0-2歲)，認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應外部環(huán)境和進一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。(2)前運算階段(2-7歲)，兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經(jīng)歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。(3)具體運算階段(7-11歲)，兒童開始接受學校教育，出現(xiàn)了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。(4)形式運算階段(11歲-16歲)，這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，個體推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質(zhì)進行思維。因此根據(jù)題干中的年齡信息和“手的抓取和嘴的吸吮”等特征的描述，由此判斷個體處于感知運動階段。因此本題選A。

17.( )運用兩維坐標，確定出四種學習風格。

A.科爾伯格 B.柯爾勃 C.黑爾 D.馬勒詩

17.【答案】B。解析：科爾勃(Kolb，1984)對學習方式中的認知方式也進行了綜合性探討，認為可從這兩組維度來考慮：具體體驗相對于抽象概括，反省性觀察相對于主動實驗。然后從兩組維度構(gòu)成的坐標系中，確定出四種學習方式：具體體驗、抽象概括、主動實驗和反省性觀察。故本題答案為B。

18.桑代克的學習律主要不包括( )。

A.準備律 B.效果律 C.練習律 D.連結(jié)律

18.【答案】D。解析：本題考查桑代克學習理論三大定律。桑代克根據(jù)自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律。包括：準備律、練習律、效果律。

選項A，準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。

選項B，效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。

選項C，練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。

選項D為干擾項，無此種說法，故本題選擇D項。

19.羅杰斯創(chuàng)立了以學生為中心的教育和教學理論，其基本理論不包括( )。

A.知情統(tǒng)一的教學目標 B.有意義的自由學習觀

C.學生中心教學觀 D.積極關(guān)注學生成長

19.【答案】D。解析：本題考查羅杰斯的學習理論。羅杰斯的學習理論包括：知情統(tǒng)一的教學目標觀、有意義的自由學習觀、學生中心的教學觀。

選項A，羅杰斯的教育理想就是要培養(yǎng)既用認知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。這種知情融為一體的人，他稱之為“完人”或“功能完善者”。而要想最終實現(xiàn)這一教育理想，應該有一個現(xiàn)實的教學目標，這就是“促進變化和學習，培養(yǎng)能夠適應變化和知道如何學習的人”。

選項B，人本主義者倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關(guān)注學習內(nèi)容與個人之間的關(guān)系，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺的學習，能夠在相當大的范圍內(nèi)自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。

選項C，羅杰斯主張用“學習的促進者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務是為學生提供學習的手段和條件，促進個體自由地成長，學生中心模式又稱非指導模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。認為教育中的師生關(guān)系是平等的、朋友式的。

選項D不屬于羅杰斯的學習理論，故本題選擇D。

20.在學習心理研究史上( )主張把行為主義S-R公式改為S-O-R。

A.桑代克 B.斯金納 C.班杜拉 D.托爾曼

20.【答案】D。解析：桑代克、斯金納、班杜拉都是行為主義學習理論的代表人物，行為主義學習理論研究的是S-R之間的關(guān)系。托爾曼運用小白鼠的迷宮實驗證明了S-O-R之間的聯(lián)系。把行為主義的S-R的關(guān)系發(fā)展為S-O-R的關(guān)系。故選擇D。