2020下資格證《教育知識與能力》考前必考點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-22 09:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學(xué)過程從本質(zhì)上是認(rèn)識過程

1.認(rèn)識的間接性；

2.認(rèn)識的交往性；

3.認(rèn)識的教育性；

4.認(rèn)識的簡捷性；

5.有指導(dǎo)的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程的基本規(guī)律

1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（教育的間接性規(guī)律）；

2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）；

3.掌握知識與提高思想相結(jié)合（教育的教育性規(guī)律）；

4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合（教育的雙邊性規(guī)律）。

五、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

缺點(diǎn)：（1）不利于因材施教；（2）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學(xué)形式缺乏靈活性。

考點(diǎn)5認(rèn)知過程

一、知覺的特性

1.知覺的整體性；

2.知覺的理解性；

3.知覺的選擇性；

4.知覺的恒常性。

二、注意的品質(zhì)

1.注意的廣度；

2.注意的穩(wěn)定性；

3.注意的分配；

4.注意的轉(zhuǎn)移。

三、記憶的分類

名稱	特點(diǎn)	編碼
瞬時(shí)記憶（感覺記憶）	時(shí)間極短；容量較大；形象鮮明；記憶痕跡易衰退	圖像記憶（0.25—1s）聲像記憶（2—4s）
短時(shí)記憶	時(shí)間很短：小于1分鐘；容量有限：7±2組塊；意識清晰；易受干擾	聽覺編碼；視覺編碼
長時(shí)記憶	時(shí)間長久；容量無限	意義編碼（表象編碼、語義編碼）

四、影響遺忘進(jìn)程的因素

1.學(xué)習(xí)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；

2.學(xué)習(xí)程度；

3.記憶任務(wù)的長久性與重要性；

4.識記的方法；

5.時(shí)間因素；

6.材料的系列位置效應(yīng)；

7.學(xué)習(xí)者的需要和興趣；

8.情緒和動(dòng)機(jī)。

五、運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)記憶保持的方法

1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.理解學(xué)習(xí)材料的意義；

3.對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；

4.運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

5.運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

6.重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

六、影響問題解決的因素

1.問題的特征；

2.定勢；

3.功能固著；

4.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；

5.個(gè)體相關(guān)因素。

責(zé)任編輯：郭爽