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2020下資格證《教育知識與能力》考前必考點

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-22 09:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學過程從本質(zhì)上是認識過程

1.認識的間接性；

2.認識的交往性；

3.認識的教育性；

4.認識的簡捷性；

5.有指導的認識。

四、教學過程的基本規(guī)律

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合（教育的間接性規(guī)律）；

2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學的發(fā)展性規(guī)律）；

3.掌握知識與提高思想相結(jié)合（教育的教育性規(guī)律）；

4.教師主導作用與學生主動性相結(jié)合（教育的雙邊性規(guī)律）。

五、班級授課制的優(yōu)缺點

優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

缺點：（1）不利于因材施教；（2）不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學形式缺乏靈活性。

考點5認知過程

一、知覺的特性

1.知覺的整體性；

2.知覺的理解性；

3.知覺的選擇性；

4.知覺的恒常性。

二、注意的品質(zhì)

1.注意的廣度；

2.注意的穩(wěn)定性；

3.注意的分配；

4.注意的轉(zhuǎn)移。

三、記憶的分類

名稱 特點 編碼
瞬時記憶（感覺記憶） 時間極短；容量較大；形象鮮明；記憶痕跡易衰退 圖像記憶（0.25—1s）聲像記憶（2—4s）
短時記憶 時間很短：小于1分鐘；容量有限：7±2組塊；意識清晰；易受干擾 聽覺編碼；視覺編碼
長時記憶 時間長久；容量無限 意義編碼（表象編碼、語義編碼）

四、影響遺忘進程的因素

1.學習材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；

2.學習程度；

3.記憶任務的長久性與重要性；

4.識記的方法；

5.時間因素；

6.材料的系列位置效應；

7.學習者的需要和興趣；

8.情緒和動機。

五、運用記憶規(guī)律，促進記憶保持的方法

1.明確記憶目的，增強學習的主動性；

2.理解學習材料的意義；

3.對材料進行精細加工，促進對知識的理解；

4.運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；

5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

6.重視復習方法，防止知識遺忘。

六、影響問題解決的因素

1.問題的特征；

2.定勢；

3.功能固著；

4.原型啟發(fā)與醞釀效應；

5.個體相關(guān)因素。

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責任編輯：郭爽

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