教師資格證科目二（小學）模擬題十九

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:42 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（   ）。

A.學習焦慮  B.習得性無助

C.自我估價降低  D.認知功能障礙

2.班杜拉將人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱之為（   ）。

A.自我效能感    B.先行組織者

C.生成性學習    D.成就動機

3.班杜拉指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的（   ）。

A.認知策略  B.成敗經(jīng)驗

C.人格特征  D.成就動機

4.李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（   ）。

A.負向遷移  B.垂直遷移

C.順向遷移  D.逆向遷移

5.學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（   ）。

A.順向正遷移    B.逆向正遷移

C.順向負遷移    D.逆向負遷移

6.兩種任務(wù)在學習中的環(huán)境線索、學習結(jié)果、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明（   ）因素起主要作用。

A.相似性    B.心向

C.知識整合  D.學習經(jīng)驗

7.會滑冰的人，有助于掌握滑雪的技術(shù)，屬于（   ）。

A.正遷移    B.負遷移

C.零遷移    D.同化

8.很多科學家都在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)進行不懈的探索，他們的動機主要為（   ）。

A.自我提高內(nèi)驅(qū)力    B.認知內(nèi)驅(qū)力

C.復述內(nèi)驅(qū)力    D.求知欲

9.下列關(guān)于動機與行為效率的關(guān)系理解不正確的是（   ）。

A.呈倒U形曲線關(guān)系

B.中等強度的動機有利于任務(wù)完成

C.動機的最佳水平隨著任務(wù)難度的增加，有逐漸下降的趨勢

D.動機的最佳水平隨著任務(wù)難度的增加，有逐漸上升的趨勢

10.學生中流傳的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（   ）。

A.耶克斯—多德森定律    B.動機強化說

C.動機需要論    D.歸因理論

 

 

【參考答案】

1.B

【解析】習得性無力感由美國動物學習理論家塞利格曼首先發(fā)現(xiàn)，習得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。無力感的形成有多種原因，主要涉及歸因方式、頻繁體驗失敗的感覺、早期的被教養(yǎng)方式、成就動機指向、學習任務(wù)的投入方式以及缺少正確的引導等。故本題選B。

2.A

【解析】自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選A。

3.B

【解析】班杜拉認為，影響個體自我效能感的因素主要有四個：成敗經(jīng)驗、對他人的觀察、言語勸說、情緒和生理狀態(tài)。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。故本題選B。

4.D

【解析】后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。題干中“加深了對以前”，這種由后往前，現(xiàn)在對過去的影響屬于逆向遷移。故本題選D。

5.A

【解析】根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負遷移，正遷移是使兩種學習之間相互促進，題干中的“很快就學會了”表明了這種促進作用，排除C和D兩個選項；根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移，順向遷移是先前的學習對后繼學習的影響，題干中的順序是打羽毛球在前，打網(wǎng)球在后，由前往后，由過去到現(xiàn)在的影響屬于順向遷移，最后排除B選項。故本題選A。

6.A

【解析】相似性的多少主要是由兩個任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學習材料（如刺激）、學習中的環(huán)境線索、學習結(jié)果（如反應(yīng)）、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感等方面的。故本題選A。

7.A

【解析】一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移也叫“助長性遷移”，就是使兩種學習之間相互促進。會滑冰有助于學滑雪，因此是正遷移。故本題選A。

8.B

【解析】認知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，在有意義學習中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機，屬于內(nèi)部動機?？茖W家進行科研探索屬于認知內(nèi)驅(qū)力。故本題選B。

9.D

【解析】學習動機和學習效果之間呈“倒U型曲線”，動機最佳水平與學習課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度。任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低；反之任務(wù)難度低，動機水平要高。故本題選D。

10.A

【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。學習動機和學習效果之間呈“倒U型曲線”，動機最佳水平與學習課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度。任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低；反之任務(wù)難度低，動機水平要高。故本題選A。

責任編輯：江西分校