教師資格證科目二（小學(xué)）模擬題八

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:27 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案）

1.我國教學(xué)組織形式的特殊形式是（   ）。

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)  B.班級(jí)授課

C.集中管理  D.復(fù)式教學(xué)

2.在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（   ）。

A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)  B.生活經(jīng)驗(yàn)

C.直接經(jīng)驗(yàn)  D.間接經(jīng)驗(yàn)

3.由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（   ）。

A.課程設(shè)計(jì)  B.課程計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)  D.課程設(shè)置

4.認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（   ）。

A.詹姆斯    B.布魯納

C.斯金納    D.桑代克

5.以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和主體性活動(dòng)為中心建立的課程理論是（   ）。

A.要素主義課程論    B.結(jié)構(gòu)主義課程論

C.兒童中心課程論    D.社會(huì)中心課程論

6.制約學(xué)校課程的三個(gè)基本因素是（   ）。

A.社會(huì)、知識(shí)和兒童  B.政治、經(jīng)濟(jì)和文化

C.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書    D.知識(shí)、能力和需要

7.第八次新課程改革理論基礎(chǔ)不包括（   ）。

A.多元智能理論  B.建構(gòu)主義理論

C.人本主義理論  D.層次需要理論

8.將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。體現(xiàn)的課程組織形式是（   ）。

A.邏輯組織  B.直線式組織

C.心理組織  D.縱向組織

9.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（   ）。

A.形式教育論    B.實(shí)質(zhì)教育論

C.傳統(tǒng)教育論    D.現(xiàn)代教育論

10.教師不能滿足“授之以漁”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（   ）。

A.傳授知識(shí)  B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個(gè)性  D.形成品德

 

 

【參考答案】

1.D

【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是班級(jí)授課的特殊形式。故本題選D。

2.D

【解析】在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主要通過“讀書”“接受”現(xiàn)成的知識(shí)，然后再去應(yīng)用和證明，可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。故本題選D。

3.B

【解析】課程計(jì)劃也稱為教學(xué)計(jì)劃，是由國家教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對(duì)學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動(dòng)做出的全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動(dòng)，以及它們的開設(shè)順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。故本題選B。

4.B

【解析】布魯納是真正以結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)全面建立起比較完整的結(jié)構(gòu)主義課程論的人。布魯納強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致，認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)是不能簡(jiǎn)單地靠教師傳授的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是主體認(rèn)識(shí)的構(gòu)造過程，基本結(jié)構(gòu)只能通過學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得。故本題選B。

5.C

【解析】要素主義強(qiáng)調(diào)，課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，它提出課程設(shè)置原則中首先要考慮的是國家和民族的利益。要素主義認(rèn)為，學(xué)校的課程應(yīng)該給學(xué)生提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí)。結(jié)構(gòu)主義課程論是以結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程理論，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。兒童中心課程論強(qiáng)調(diào)教育首先要考慮的是學(xué)習(xí)在作為人的基本需要，凸顯教育的人的發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位和學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的重要性，主張課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心。社會(huì)中心課程論又稱為社會(huì)改造主義課程論，認(rèn)為課程的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象以及社會(huì)改造上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛地參與到社會(huì)中去，課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。故本題選C。

6.A

【解析】課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變的，課程反映一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。故本題選A。

7.D

【解析】第八次新課改的理論基礎(chǔ)主要有多元智能理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論。故本題選D。

8.B

【解析】螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層遞進(jìn)。直線式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身內(nèi)在邏輯的直線性。故本題選B。

9.B

【解析】在掌握知識(shí)與發(fā)展智力關(guān)系上，西方教育史上曾經(jīng)出現(xiàn)過兩個(gè)對(duì)立的理論流派：形式教育論只注重智力發(fā)展；實(shí)質(zhì)教育論只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。故本題選B。

10.B

【解析】“授之以漁”傳授的是知識(shí)，“授人以漁”傳授的是方法和技能，即提升了能力，“授人以魚，不如授人以漁”說的是教學(xué)應(yīng)該重視發(fā)展能力。故本題選B。

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