http://guangxi.hteacher.net 2019-03-25 11:33 廣西教師招聘 [您的教師考試網]
1.有西方學者研究發(fā)現(xiàn),美國大多數(shù)教師出身于中產階級,習慣用中產階級的價值觀作為獎懲的標準,即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行( )。
A.傳遞
B.選擇
C.創(chuàng)造
D.傳播
1.【答案】B。 講師解析:教育具有文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化,它必須對浩瀚的文化做出選擇,根據統(tǒng)治階級的需要和學生發(fā)展的需要,對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析和評價。
2.“倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱”所揭示的是( )的關系。
A.政治與教育
B.文化與教育
C.經濟與教育
D.法制與教育
2.【答案】C。 講師解析:百姓的糧倉充足,豐衣足食,才能顧及到禮儀,重視榮譽和恥辱。體現(xiàn)了經濟與教育的關系。
3.“人受了什么樣的教育就成為什么樣的人”“人之所以成為人完全是教育的結果”這種觀點屬于人的發(fā)展因素的( )。
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.兒童理學論
3.【答案】C。 講師解析:教育萬能論(1)主要觀點:教育萬能論最主要的思想是否定遺傳的作用,認為教育可以改變個人的發(fā)展和人性,認為通過教育可以把人訓練成任何一個人。(2)代表人物:法國的愛爾維修是教育萬能論的主要代表。他認為“人受了什么樣的教育,就成為什么樣的人”。
4.把教育隱喻為“園藝”,把學生比作“祖國的花朵”,稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于( )。
A.遺傳決定論
B.成熟輪
C.環(huán)境決定論
D.內因與外因交互作用論
4.【答案】C。 講師解析:題干是環(huán)境決定論的體現(xiàn)。
5.“時過然后學,雖勤苦而難成”說明教學工作應遵循個體身心發(fā)展規(guī)律是( )。
A.順序性
B.互補性
C.不均衡性
D.個別差異性
5.【答案】C。 講師解析:題干強調要抓住學習的關鍵期,是個體發(fā)展不均衡性的體現(xiàn)。
6.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是( )。
A.生產力
B.文化傳統(tǒng)
C.社會制度
D.科技水平
6.【答案】A。 講師解析:生產力水平決定了教育發(fā)展的水平,生產力水平是教育發(fā)展的物質基礎。
7.(多選題)一個社會的政治經濟制度決定了教育的( )。
A.性質
B.目的
C.規(guī)模
D.速度
7.【答案】AB。 講師解析:政治經濟制度決定了教育的性質,具體表現(xiàn)為決定了教育的領導權、受教育者的權利和教育的目的。社會生產力水平決定著教育的規(guī)模和速度。
8.(多選題)教育對政治經濟制度的促進作用在于( )。
A.為政治經濟制度培養(yǎng)所需人才
B.是影響政治經濟的輿論力量
C.促進社會的變革
D.促進民主
8.【答案】ABD。 講師解析:教育對政治經濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面:(1)教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主。
9.兒童在少年期身高、體重的增長已達到較高水平,發(fā)展比較快,而骨化過程卻遠遠沒有完成,這體現(xiàn)了身心發(fā)展的不平衡性,同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。(判斷題)
9.【答案】×。 講師解析:該說法體現(xiàn)了個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。有的方面在較早年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡才能達到較為成熟的水平。
10.洛克的白板說體現(xiàn)了遺傳對個體身心發(fā)展的巨大作用。(判斷題)
10.【答案】×。 講師解析:洛克是教育萬能論的代表人物,白板說意在強調教育對個體身心發(fā)展的重要性。
責任編輯:宗美琦
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