2017年小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力考試題庫及答案11

http://m.shoucloud.cn 2017-02-28 16:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】"中華民國"成立后,教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為4年.

2.C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿,他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿.

3.A【解析】略.

4.D【解析】略.

5.D【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育,應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì),體現(xiàn)出普及性.

6.B【解析】略.

7.B【解析】操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約.兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化.

8.C【解析】沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯(cuò).

9.A【解析】根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論可知,個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的前習(xí)俗水平.

10.D【解析】略.

11.C【解析】略.

12.C【解析】略.

13.B【解析】動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài).

14.D【解析】"習(xí)"和"溫"是復(fù)習(xí),鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則.

15.B【解析】略.

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)加強(qiáng)綜合性,突出課程的整體教育功能.設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合,有利于課程的綜合化、多樣化.

(2)加強(qiáng)實(shí)踐性,突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí).強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性,以學(xué)生為發(fā)展中心,突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.

(3)加強(qiáng)彈性,體現(xiàn)課程的適應(yīng)性.在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的同時(shí),給地方和學(xué)校一定的自由空間,依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定本校課程方案.

2.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑.

(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提.

(3)教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證.

(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ).

3.【答案要點(diǎn)】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義:一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)."無心理疾病"是心理健康的最基本條件,心理疾病包括各種心理及行為異常的情形.具有"積極發(fā)展的心理狀態(tài)"則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求,目的是要保持和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài).所以,所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng),能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能.

4.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以從以下方面入手:

①利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

②利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以有以下幾種途徑:

①創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué).

②根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平.

③充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲.

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力.

5.【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的,國家不會(huì)也不應(yīng)當(dāng)像對(duì)待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容.各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需遵循下列原則:

(1)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好與特長.綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是:學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣,哪些真正是學(xué)生的問題或課題.學(xué)生不是為學(xué)科而存在,恰恰相反,學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題.幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題,運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開深度探究,對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在.

(2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色.對(duì)任何一所學(xué)校而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成,集中體現(xiàn)了學(xué)校特色.因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色,并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié).

(3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色.學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ).綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題,引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所,在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中,在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展.

(4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題.日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識(shí).尊重學(xué)生的日常生活,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究,努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命.

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】(1)評(píng)價(jià)功能失調(diào),過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能,表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分,排在第幾名,而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題.

(2)過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等).忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià).

(3)評(píng)價(jià)主體單一,基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與,交互作用的評(píng)價(jià)模式,忽視了評(píng)價(jià)主體多源、多向的價(jià)值,尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值.

(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單～,過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性.

(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,過于注重學(xué)業(yè)成績,而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)有所忽視,或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法.

(6)評(píng)價(jià)方法單調(diào),過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn),對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視.

(7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同,使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮.

(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保護(hù),對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度,甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為.

2.【答案要點(diǎn)】主要是錯(cuò)過了關(guān)鍵期,學(xué)習(xí)效果明顯下降.

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】略.

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