http://jiangxi.hteacher.net 2016-04-06 10:31 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
在上課的過程中,學(xué)員如何處理好數(shù)學(xué)面試中關(guān)鍵環(huán)節(jié),一直是我們?nèi)A圖老師們研究的對象之一,下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/span>
一、三維目標(biāo)要整體化
在教學(xué)設(shè)計中,將三維目標(biāo)當(dāng)作三個目標(biāo)是一種普遍的理解,導(dǎo)致了一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié):先落實知識與技能目標(biāo),再落實過程與方法目標(biāo),最后留一點時間來落實情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其實,三維目標(biāo)不是三個獨立的個體,而是互相融合的整體,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性??梢赃@么說,“知識與技能”立足于學(xué)生學(xué)會,“過程與方法”立足于學(xué)生會學(xué),“態(tài)度情感與價值觀”立足于學(xué)生想學(xué),任何割裂知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀的三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的實際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)。
二、重點難點要策略化
對于如何突破重點,分解難點一直是學(xué)員們困惑的問題。因此,一般學(xué)員在備課中都能羅列出本節(jié)的重點和難點,但這還不夠,還要思考如何來突破重點、分解難點。這樣在備課和面試時,才會手中有“法”。
三、情境設(shè)計要有效化
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,它能起到思維的定向、激發(fā)欲望的作用。什么是有效的問題情境?它應(yīng)具有三個特征:1.學(xué)生熟悉的;2.簡明的;3.能必然地引向數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
四、探索新知要活動化
有效的數(shù)學(xué)活動要遵循數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律和人類的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則。具體地說,就是要從具體事例出發(fā),展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程、發(fā)展過程,讓學(xué)生在動手操作、自主探究、合作交流等活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,經(jīng)歷知識的生成過程,了解知識的來龍去脈。
五、例題講解要方法化
在探索新知識時,一般都要安排例題講解。學(xué)員在備課教案中經(jīng)常出現(xiàn)的是抄寫的例題題目(有些甚至是課本中的題目),但卻沒有半點分析的內(nèi)容,例題怎樣呈現(xiàn)?思路怎樣發(fā)展?解題有何規(guī)律?題目能否延伸?方法如何揭示?教師如何指導(dǎo)?學(xué)生怎樣活動?等等。試想:沒有充分的思考,精心的設(shè)計,難免會就題講題,一講就了,發(fā)揮不了題目在強(qiáng)化方法、引領(lǐng)探索、鼓勵創(chuàng)新等方面的應(yīng)有作用。
六、練習(xí)反饋要基礎(chǔ)化
課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識后的初步應(yīng)用,由于學(xué)生剛剛接觸新知識,在理解領(lǐng)悟、靈活應(yīng)用等方面都不到“火候”,因此在組織練習(xí)反饋活動時一定要注意題目的基礎(chǔ)性,讓學(xué)生通過練習(xí)理解新知識、鞏固新知識、應(yīng)用新知識。所設(shè)計的問題一定要能反映學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的情況,綜合性不能太強(qiáng)。有些學(xué)員在學(xué)生還沒有理解新知識、掌握新知識的前提下,就進(jìn)行“綜合拓展”、“能力提升”、“考試鏈接”等,這樣造成的后果是基礎(chǔ)知識掌握不牢,形成學(xué)生兩極分化。
七、課堂小結(jié)要多元化
課堂小結(jié)是教師在課堂任務(wù)終結(jié)階段,引導(dǎo)學(xué)生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的再認(rèn)識、再總結(jié)、再實踐、再升華的教學(xué)行為方式。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,它是本課堂的總結(jié)與延伸,又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對不同的課堂教學(xué)類型,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,精心設(shè)計與之匹配的結(jié)尾,可收到事半功倍的效果??上КF(xiàn)在的課堂小結(jié)都被統(tǒng)一成“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?”不分學(xué)科,不分課型,失去了它的豐富多彩的形式。其實,課堂小結(jié)的形式很多,要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容來靈活選擇。如:歸納總結(jié)式(直線與圓的位置的教學(xué)就適宜借助表格通過歸納進(jìn)行小結(jié))、問題練習(xí)式(不等式的性質(zhì)的教學(xué)就適宜設(shè)置一組問題串進(jìn)行小結(jié))、對比比較式(在學(xué)習(xí)菱形的性質(zhì)與判定就適宜用菱形與矩形進(jìn)行對比來小結(jié))等等。
八、作業(yè)設(shè)計要層次化
作業(yè)的設(shè)計一定要體現(xiàn)層次要求,讓不同的學(xué)生選擇不同層次的作業(yè)去完成。分層作業(yè)的設(shè)計,可以滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要,開拓學(xué)生的視野,體驗數(shù)學(xué)的妙用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生處理問題的靈活性,增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合應(yīng)用能力,我們必須教會學(xué)員在設(shè)計作業(yè)時,要注意基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、基本技能的訓(xùn)練、基本思想方法的滲透和基本活動經(jīng)驗的積累,不可偏廢。
九、課后總結(jié)要理性化
學(xué)員在每次練習(xí)后要總結(jié),其作用有三:一是可以及時總結(jié)練習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格;二是有利于系統(tǒng)的施教,提高教學(xué)質(zhì)量;三是便于教育科研,提高學(xué)生的自身素質(zhì)。教研就是研究教學(xué)中存在的問題,研究如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量,減輕師生的負(fù)擔(dān),要研究這些課題就要在上課過程中掌握第一手材料,記錄一下真實的數(shù)據(jù),認(rèn)真琢磨探索,再上升到理論高度,撰寫文章,這便是研究成果。
總之,面試要做到“五有”:腦中有“綱”(課標(biāo)),胸中有“本”(教材),目中有“人”(學(xué)生),心中有“數(shù)”(差異),手中有“法”(方法)。只有這樣,才能設(shè)計出符合新課程理念的高質(zhì)量的教學(xué)方案。
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