2016年江西省中小學(xué)教師招聘考試“每日一練 ”01·20

http://jiangxi.hteacher.net 2016-01-25 09:50 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　本期每日一練主要考察以下模塊：學(xué)習(xí)遷移。

　　1.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是( )。

　　A.水平遷移 B.垂直遷移 C.負(fù)遷移 D.逆向遷移

　　2.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是( )的現(xiàn)代翻版。

　　A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說 C.共同要素說 D.形式訓(xùn)練說

　　3.我們希望學(xué)生能舉一反三，這是心理學(xué)上說的遷移。如果學(xué)生掌握和理解了兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同原理，遷移就可能產(chǎn)生，持這種觀點(diǎn)是( )。

　　A.共同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論

　　4.學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形后再學(xué)習(xí)長方形，平行四邊形的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)長方形的影響是( )。

　　A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

　　5.由苛勒所做的( )，是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

　　A.“小雞覓食”實(shí)驗(yàn) B.黑熊取香蕉實(shí)驗(yàn) C.白鼠迷路實(shí)驗(yàn) D.小貓迷路實(shí)驗(yàn)

　　6.先行學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)習(xí)是不同水平的學(xué)習(xí)，是某種下位能力的先行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)更高一級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生的遷移，叫做( )。

　　A.順向遷移 B.橫向遷移 C.縱向遷移 D.逆向遷移

　　7.根據(jù)遷移作用的性質(zhì)，可將學(xué)習(xí)遷移分為( )。

　　A.順向遷移和逆向遷移 B.水平遷移和垂直遷移

　　C.正遷移和負(fù)遷移 D.一般遷移和具體遷移

　　8.下面哪一選項(xiàng)是遷移( )。

　　A.學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程

　　B.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫

　　C.學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定理后，老師讓學(xué)生解一道運(yùn)用歐姆定理解答的題目

　　D.學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法

　　9.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指( )。

　　A.最新的內(nèi)容 B.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容

　　C.學(xué)科的基本概念與原理 D.事例或案例

　　10.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。

　　A.學(xué)生的智力水平 B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

　　C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素 D.學(xué)習(xí)的方法

　　1.【答案】A

　　【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。人們常說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是一種水平遷移。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另—種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極的影響，或者說是兩種學(xué)習(xí)相互干擾。逆向遷移是后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

　　2.【答案】C

　　【解析】安德森的產(chǎn)生式遷移理論基本思想是：先后兩項(xiàng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)技能之間產(chǎn)生式的重疊。重疊越大，遷移量越大。與共同要素說的基本思想相一致。

　　3.【答案】B

　　【解析】概括化理論是由賈德所提出，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)情境或者是問題中的原理概括得越好，越容易發(fā)生遷移。相同要素就是相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)也相似時(shí)，兩種情境的遷移才能發(fā)生。相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。關(guān)系理論強(qiáng)調(diào)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移，并不取決于是否存在某些共同的要素，也不取決于對(duì)原理孤立的掌握，而是取決于個(gè)體能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系。人們?cè)侥馨l(fā)現(xiàn)事物之間關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移越普遍。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。

　　4.【答案】A

　　【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來的學(xué)習(xí)的影響，先學(xué)習(xí)平行四邊形，再學(xué)習(xí)長方形，所以是順向遷移。逆向遷移是后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極的影響，或者說是兩種學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。長方形是特殊的平行四邊形，所以學(xué)習(xí)平行四邊形有利于學(xué)習(xí)長方形，是正遷移。負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另—種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極的影響，或者說是兩種學(xué)習(xí)相互干擾。所以是順向正遷移。

　　5.【答案】A

　　【解析】苛勒由小雞覓食實(shí)驗(yàn)得出，遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移，并不取決于是否存在某些共同的要素，也不取決于對(duì)原理孤立的掌握，而是取決于個(gè)體能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系。這就是遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說。大猩猩摘香蕉是苛勒的頓悟說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。不要混淆。白鼠迷路實(shí)驗(yàn)是托爾曼認(rèn)知地圖理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

　　6.【答案】C

　　【解析】根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。順向遷移和逆向遷移之間不考慮概括水平，不存在下位和上位的關(guān)系，所以排除A、D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平遷移。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，類似于奧蘇貝爾的上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。所以題干表述的是縱向遷移，又叫做垂直遷移。

　　7.【答案】C

　　【解析】根據(jù)是遷移作用的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。一種學(xué)習(xí)對(duì)另—種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。先學(xué)習(xí)對(duì)后學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，稱為順向遷移，后學(xué)習(xí)對(duì)先學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響稱為逆向遷移。遷移從遷移發(fā)生的方式上看，分為具體遷移和一般遷移。具體遷移是某一領(lǐng)域或課題的學(xué)習(xí)直接對(duì)學(xué)習(xí)另一領(lǐng)域或課題所產(chǎn)生的影響。一般遷移是指遷移產(chǎn)生的原因還不夠明確，即可能是原理原則的遷移也可能是態(tài)度的遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移是指同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響?？v向遷移是指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

　　8.【答案】D

　　【解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)總是建立在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，這種利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地獲得新的知識(shí)和技能的過程，就是學(xué)習(xí)的遷移。ABC三項(xiàng)都是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，不是新知識(shí)和技能。D項(xiàng)是一位數(shù)到兩位數(shù)，這是舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的促進(jìn)。

　　9.【答案】C

　　【解析】要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。布魯納認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

　　10.【答案】C

　　【解析】共同因素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，它只是遷移產(chǎn)生的前提，但不是唯一的條件。根據(jù)概括化理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能概括出兩種學(xué)習(xí)存在的共同原理，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平，必然要影響到遷移的效果。

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