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東營市海河小學
公立市重點
在共和國最年輕的土地---黃河三角洲上，教育園圃里升騰起一顆璀璨的新星---東營市海河小學。她自1995年9月開辦以來，本著“實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的宗旨，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面貫徹教育方針，教育教學改革取得了可喜成績。 自建校始，海河小學就在全體師生中倡導形成“胸寬如海，競進似河，敢為天下先”的學校精神，以激勵師生創(chuàng)新思進。“胸寬如海”就是引導師生胸中有祖國，胸中有他人，富有團隊精神，善于與人合作；“競進似河”就是引導師生各展所長，比學趕幫，千帆競進，百折不回；“敢為天下先”要求師生敢辟新路，敢立新言，敢為人之未為。學校倡導“讓學生主動和諧發(fā)展，為人生幸福充實奠基”的教育理念，充分體現(xiàn)教學活動中學生的主體作用。 創(chuàng)建一個環(huán)境幽美、氣氛和諧、風氣向上的校園環(huán)境，對于凈化學生心靈、陶冶師生情操、振奮師生精神、激發(fā)師生教與學的積極性有著十分重要的意義。海河小學按照“規(guī)劃一張圖，建校三原則，創(chuàng)意出特色”的思路，遵循實用性、教育性、藝術(shù)性原則，整體規(guī)劃，合理布局，巧設創(chuàng)意，把學校建設成服務于人、教書育人、幽美宜人的綜合載體，使校園環(huán)境文化建設獨具特色：①建筑設施小品化；②綠化美化人格化；③文化氛圍立體化；④德育工作系統(tǒng)化。整個校園呈現(xiàn)出整潔、清新、花紅草綠、文化氣息濃、風氣昂揚向上的良好氛圍，促進了學校工作的全面開展和學生素質(zhì)的全面提高。 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。海河小學將活動課程管理辦公室與教導處分設，在課程安排上采取學科課程與活動課程雙軌驅(qū)動，協(xié)調(diào)運行機制，杜絕了學科課程擠占活動課課時的現(xiàn)象，使“開全課程，開足課時”得以落實；備課管理實行先周簽批制度，輔之以抽簽獨立備課評比、集體備課、說課等活動，引導教師把工作精力重點用在課前，實現(xiàn)了備課充分、上課高效的良性循環(huán)；每學期一次的“創(chuàng)新杯”課堂教學展評活動，促進了教師教學觀的轉(zhuǎn)變和課堂教學水平的穩(wěn)步提高。自1999年以來，該校以實施教育現(xiàn)代化工程、開展創(chuàng)新教育實驗與研究為抓手，改變傳統(tǒng)的教學模式，探索構(gòu)建創(chuàng)造性教學模式，讓學生在自主性、創(chuàng)造性活動中自我培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。幾年來，該校已涌現(xiàn)出省級教學能手2人，市級教學能手12人；3人入選國家級骨干校長、教師培訓工程，8人入選省級骨干教師（校長）培訓工程。1名教師代表山東省參加華東六省一市賽課活動，獲二等獎；一名教師在全國課改研討會上出示示范課，2名教師的課堂教學錄象在中國教育電視臺播放，6名教師代表東營市參加山東省賽課活動，獲一、二等獎；17名教師參加東營市賽課活動，獲一等獎。有4人分別獲山東省特級教師、全國優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師。學生獲上級表彰獎勵或在市級以上各類比賽中獲獎600多人次。 以改革考試、評價辦法為突破口，減輕學生心理壓力，引導學生全面、主動地發(fā)展，是該校實施素質(zhì)教育的一項有益探索。該校創(chuàng)設了把學生分類型評價的辦法，即把每一個學生按綜合表現(xiàn)及學科學習情況劃型評價。一是綜合評價。綜合評價由班主任牽頭完成，這一評價內(nèi)容分為思想道德素質(zhì)（A）、科學文化素質(zhì)（B）、身體素質(zhì)（C）、審美素質(zhì)（D）、勞動素質(zhì)（E）、心理素質(zhì)（F）六項指標。具體操作辦法可通過平時觀察、知識考查、學生座談、問卷、聽取任課教師意見等形式公正合理地對每個孩子進行評價，如果某一同學六項都達到要求則為“ABCDEF”型，若六項中哪一項是該生的強項，就在那一項上面加一“ 小皇冠”，若哪一項目前情況不是很理想，但稍加努力即達到要求，可在此項上加一“啟明星”，若哪一項目前情況離要求有一定距離，卻有潛力，可可在此項上加一“小彈簧”。二是學科評價。這一評價由任課教師完成，具體操作時可根據(jù)學科特點，把知識能力依據(jù)大綱要求通過口試、筆試、討論、操作等形式進行考查，分類型評價。如數(shù)學學科可依據(jù)大綱把考查內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識（A）、計算（B）、操作（C）、應用（D）、創(chuàng)新（E）、興趣（F）、方法（G）、習慣（H）八項指標對學生進行考查，其方法與綜合評價一樣。這種評價辦法，從縱的方面看，讓每個孩子都能看到自己的長處與不足，明確自己的努力方向，尊重了學生的個性發(fā)展。從橫向上看，劃型無好壞之分，帶有一定的模糊性、動態(tài)性，負面刺激小，重在評價孩子的發(fā)展態(tài)勢，有利于孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也便于教師挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃堋?短短幾年間，東營市海河小學以學校精神凝聚師生之心，以科學的態(tài)度，爭先創(chuàng)優(yōu)的意識狠抓校園環(huán)境文化建設、課堂教學改革、評價辦法創(chuàng)新，以卓有成效的辦學實績在黃河三角洲教育系統(tǒng)脫穎而出，該校曾被表彰為“東營市素質(zhì)教育示范學校”、“市級文明單位”、“東營市師德建設先進集體”、“東營市綠色學校”、“東營市藝術(shù)教育示范學校”、“東營市示范家長學校”、“山東省師德建設十佳先進集體”、“山東省職業(yè)道德建設先進集體”、“山東省創(chuàng)新教育實驗研究先進單位”、“山東省家庭教育工作先進單位”、“山東省規(guī)范化學校”、“全國嘗試教學實驗研究先進單位”、“全國校園環(huán)境文化藝術(shù)建設先進單位”、“全國少先隊雛鷹大隊”等。二OO一年十月被確定為“山東省多媒體網(wǎng)絡教學實驗研究基地”，二OO二年五月被確定為“東北師范大學信息化教育實驗校”.
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