廣東省教師招聘考試教育綜合精選習(xí)題案例分析4

http://guangdong.hteacher.net 2024-10-15 17:06 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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4.在處理教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的這一問題上，教師A與教師B發(fā)表了不同看法：教師A認(rèn)為：“為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，我在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生討論，且每堂課不少于15分鐘，徹底改變了教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生基于教材回答問題的情況。一到討論時間，學(xué)生情緒高漲，山南海北什么問題都提，思維活躍，但是考試成績?nèi)耘f上不去，這使我感到困惑。”教師B認(rèn)為：“以學(xué)生為主體，我理解不好，主體，就是當(dāng)主人，說了算，教學(xué)要按學(xué)生的想法行事，那還要教師干什么?學(xué)生愛討論，隨便瞎說，浪費課堂時間，必然影響教學(xué)質(zhì)量提高，考試成績不會好。我看教師還得有決定權(quán)，不能讓學(xué)生牽著走。”閱讀案例，回答相關(guān)問題。

(1)簡要評析兩位教師的看法。

(2)結(jié)合案例1和教育學(xué)知識，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。

【參考答案】

(1)教師A和教師B都沒有正確地理解“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合”的教學(xué)規(guī)律。教師A意識到了學(xué)生的主體地位，但他并沒有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由討論，但是學(xué)生在各方面并不成熟，學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導(dǎo)。教師B沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，“教學(xué)要按學(xué)生的想法行事，那還要教師干什么?”他只主張教師主導(dǎo)。學(xué)生雖然許多方面并不成熟，需要教師的指導(dǎo)，但他仍是認(rèn)識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性。因此只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能促進教學(xué)活動的順利開展。否定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必然會削弱教學(xué)的效果。因此兩位老師，都有需要改進的地方。

(2)協(xié)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用可以從以下幾點入手：

①學(xué)生在各方面并不成熟，學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導(dǎo)。教師予以學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

②教師代表社會向?qū)W生提出教學(xué)要求。明確教學(xué)要求。

③充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進教學(xué)活動的順利開展。

總之，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。兩者相互聯(lián)系，相互促進。既要重視教師的主導(dǎo)作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)，促進學(xué)生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)。