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36.中小學(xué)心理健康的評價標(biāo)準(zhǔn),不包括( )。
A.學(xué)習(xí)能力強(qiáng) B.有較強(qiáng)的復(fù)原力
C.適應(yīng)良好 D.無嚴(yán)重的情緒困擾
36.【答案】A
【解析】本題考查中小學(xué)心理健康的評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合當(dāng)今積極心理學(xué)和發(fā)展心理病理學(xué)的研究成果,我們認(rèn)為,一個心理健康的中小學(xué)生應(yīng)該沒有嚴(yán)重的情緒困擾,適應(yīng)良好,具有與其年齡特征相符的發(fā)展特點(diǎn),具有面對挫折與失敗能自我復(fù)原的潛能。因此,心理健康的評價可以分別從適應(yīng)、困擾與復(fù)原力三個不同層次上進(jìn)行,這三個層次的劃分既彌補(bǔ)了以往心理健康測量的不足,也順應(yīng)了學(xué)校適應(yīng)性、發(fā)展性心理輔導(dǎo)實(shí)踐工作的需要。故本題選D。
37.面對全體青少年,著眼于心理素質(zhì)的提高,這屬于( )。
A.矯治性目標(biāo) B.預(yù)防性目標(biāo)
C.發(fā)展性目標(biāo) D.終結(jié)性目標(biāo)
37.【答案】C
【解析】本題考查心理健康教育的目標(biāo)。矯治性目標(biāo)是針對少數(shù)已產(chǎn)生心理問題的學(xué)生提供心理咨詢或心理治療的目標(biāo),即減輕或消除當(dāng)事學(xué)生的不良心理癥狀,為其提供心理支持,幫助學(xué)生適應(yīng)生活,重塑健康人格。預(yù)防性目標(biāo)是針對學(xué)生成長過程中心理發(fā)展需要而提供的“防患于未然”的心理健康教育與輔導(dǎo)的目標(biāo)。發(fā)展性目標(biāo)是以滿足學(xué)生心理發(fā)展為指向的目標(biāo)。學(xué)生群體對人生都有各種各樣的期待,發(fā)展性目標(biāo)就是為滿足人生的心理期待而設(shè)定的。故本題選C。
38.心理老師只關(guān)注長得漂亮、學(xué)習(xí)好的學(xué)生違背了心理健康教育的( )原則。
A.生活性原則 B.全體性原則
C.主體性原則 D.系統(tǒng)性原則
38.【答案】B
【解析】本題考查心理健康教育的原則。全體性原則是指心理健康教育必須面向全體學(xué)生,全體學(xué)生都是心理健康教育的對象。學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的實(shí)施、活動的組織都應(yīng)把全體學(xué)生考慮在內(nèi),解決學(xué)生當(dāng)中普遍存在的一些問題,并把絕大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)的提高作為心理健康教育的任務(wù)。故本題選B。
39.亮亮沖動、魯莽,心理老師勸其三思而后行;璐璐退縮、膽怯,心理老師勸其勇往直前,這體現(xiàn)了心理健康教育的( )。
A.系統(tǒng)性原則 B.全體性原則
C.差異性原則 D.活動性原則
39.【答案】C
【解析】本題考查心理健康教育的差異性原則。針對性原則又叫差異性原則,指學(xué)校心理健康教育要注意學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行心理健康教育,以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。題干中,教師分別針對亮亮和璐璐的性格特點(diǎn),區(qū)別化教育,符合差異性原則。故本題選C。
40.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理疾病的苗頭,應(yīng)采取積極措施,使其在量變的過程中得以解決,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育的( )。
A.基礎(chǔ)目標(biāo) B.中間目標(biāo)
C.終極目標(biāo) D.直接目標(biāo)
40.【答案】A
【解析】本題考查學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。關(guān)于學(xué)校心理健康教育的目標(biāo),近年來不少學(xué)者都曾發(fā)表過自己的觀點(diǎn)和看法,其中有比較具代表性的觀點(diǎn)。南京師范大學(xué)的班華認(rèn)為,心理健康教育目標(biāo)的構(gòu)成有三個層次:一是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),這是基本目標(biāo)(一般目標(biāo));二是開發(fā)心理潛能,是最高目標(biāo)(終極性目標(biāo));三是預(yù)防心理疾病,增進(jìn)心理健康,這是基礎(chǔ)性目標(biāo)。題干表述體現(xiàn)了預(yù)防心理疾病,屬于基礎(chǔ)性目標(biāo)。故本題選A。
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