http://ningxia.hteacher.net 2024-07-01 14:59 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教材
過渡:教材分析是教師備好課、上好課的基本保證,對教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。
本課選自部編版初中歷史七年級上冊第7課,包括戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內(nèi)容之間因果相連,各國的變法及興修水利都是為了富國強(qiáng)兵,適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的需要。而商鞅變法也使秦國更加強(qiáng)大,都江堰水利工程的建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,最終秦國在戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢,統(tǒng)一全國。這一時期是從奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)型的重要時期,為秦朝統(tǒng)一莫定基礎(chǔ),因此本課在教材中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情
過渡:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。
七年級的學(xué)生,剛剛接觸歷史,知識掌握淺、理解能力不強(qiáng),同時其情感價值易受到影視劇的影響。但是他們對歷史充滿興趣,因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,順應(yīng)學(xué)生的特點,激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡:根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的把握,我精心制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實,了解都江堰水利工程。
2.通過分析《戰(zhàn)國形勢圖》與相關(guān)史料,掌握論從史出的史學(xué)研究方法。
3.體會改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會進(jìn)步,通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力,提高愛國情懷和國家認(rèn)同感。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,我確定了本節(jié)課的重點為商鞅變法的內(nèi)容及影響,難點為認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。
五、教學(xué)方法
過渡:科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
因此我采用了小組討論法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過程
過渡:圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則,我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是成功的一半。我會通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧“春秋”的由來,學(xué)生回答后進(jìn)一步提問“戰(zhàn)國”名稱的由來。引起學(xué)生探究興趣,順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】在導(dǎo)入中設(shè)計啟發(fā)性問題,可以讓學(xué)生在疑惑中進(jìn)入新課,在新課中探尋答案。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)戰(zhàn)國七雄
首先,我會通過多媒體展示春秋、戰(zhàn)國形勢圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考:戰(zhàn)國時期諸侯國的形勢發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答后我會進(jìn)行講解,補(bǔ)充“三家分晉”“田氏代齊”的相關(guān)知識,最后引出“戰(zhàn)國七雄”。
對于戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役,我會播放紀(jì)錄片《風(fēng)云戰(zhàn)國之列國》,請學(xué)生觀看視頻并扮演戰(zhàn)地小記者對桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)進(jìn)行播報。
為了幫助學(xué)生理解春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的不同,我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對比城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn),思考戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點。學(xué)生回答后我會給予鼓勵性的評價,并進(jìn)行總結(jié):戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長、傷亡大,趨勢是由分裂走向統(tǒng)一。
【設(shè)計意圖】通過展示視頻和圖片,給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深對歷史問題的理解。
(二)商鞅變法
各國為了富國強(qiáng)兵,在兼并戰(zhàn)爭中取勝,紛紛進(jìn)行變法改革,其中秦國的商鞅變法成效最大。
我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué),思考商鞅變法的背景是什么?學(xué)生回答后我會進(jìn)行總結(jié):經(jīng)濟(jì)方面,鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)一步推廣,為適應(yīng)這一先進(jìn)生產(chǎn)力的要求,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),這是改革的根本原因。政治方面,新興地主階級勢力壯大,要求廢除舊貴族的世襲特權(quán),掌握國家政權(quán)。軍事方面,為在兼并戰(zhàn)爭中取勝,各國紛紛變法以求富國強(qiáng)兵,秦國也不得不實行變法。于是在公元前356年,秦孝公任用商鞅主持變法。
為了幫助學(xué)生加深對商鞅變法的理解,我會出示表格,引導(dǎo)學(xué)生用5分鐘時間進(jìn)行小組討論,理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的影響。我會在學(xué)生討論時進(jìn)行巡視指導(dǎo),討論結(jié)束后請小組代表進(jìn)行回答,并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價和完善。師生共同總結(jié)得出結(jié)論。政治方面:1.確立縣制,加強(qiáng)了中央對地方的控制;2.廢除舊貴族特權(quán),有利于新興地主掌權(quán);3.編定戶籍、嚴(yán)明法度,加強(qiáng)了對人民的管理。經(jīng)濟(jì)方面:1.廢井田,確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎勵耕織、統(tǒng)一度量衡,有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展。軍事方面:獎勵軍功,有利于新興地主通過軍功途徑參政,也壯大了秦國的軍事力量。商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了國力基礎(chǔ),也為秦國確立了新的政治經(jīng)濟(jì)制度。之后我將進(jìn)一步總結(jié):各國也通過變法廢除舊制度,新制度逐步建立起來。戰(zhàn)國時期成為中國歷史上一個大變革的時代。
【設(shè)計意圖】合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而在思維的碰撞中加深對知識的理解,突出重點突破難點。
(三)造福千秋的都江堰
戰(zhàn)國后期,秦國在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中,也注重興修水利。公元前256年,蜀郡郡守李冰主持,在成都附近的岷江上修建了都江堰。
我會播放關(guān)于都江堰水利工程原理的視頻,出示《都江堰示意圖》,請學(xué)生扮演導(dǎo)游進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生感受到都江堰的巨大作用,體會我國古代人民的智慧。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):為了檢驗我本課的教學(xué)效果,我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2.作業(yè):課下搜集資料,查一查哪些成語典故出自春秋戰(zhàn)國時期。
【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè),能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,同時也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),加深對本課的認(rèn)識。
七、板書
我的板書秉承著簡潔明了的原則,設(shè)計如下:
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