2024年寧夏教師招聘面試試講音樂《紅蜻蜓》

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-29 14:18 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

【教學(xué)過程】

(一)課堂常規(guī)

師生以音樂的方式相互問好：“同學(xué)們你好，美妙的音樂課堂即將開始啦!”

(二)激趣導(dǎo)入

教師通過多媒體播放歌曲《櫻花》，并結(jié)合視頻中出現(xiàn)的畫面，欣賞日本櫻花盛開的季節(jié)的美景，并提問：同學(xué)們通過視頻當(dāng)中出現(xiàn)的畫面，能判斷出這是哪個國家嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：通過視頻背景音樂、畫面中的櫻花紛飛的場面，以及視頻中人物身穿的服飾等，學(xué)生們可以判斷出是日本。這是一首關(guān)于當(dāng)?shù)氐幕ǖ囊魳?，今天我們將繼續(xù)走進(jìn)那里景色，通過這一次的音樂，同學(xué)們又聽到了哪些事物呢?它想表達(dá)怎樣的感情呢?從而引出本課歌曲

《紅蜻蜓》。

(三)直觀感知

1.初聽樂曲。

聽前提問：接下來播放歌曲的時候，學(xué)生跟隨音樂畫旋律線聆聽，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的?教師同步在黑板上畫出旋律線。

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行評價總結(jié)：歌曲的速度是優(yōu)美、舒緩的。

2.賞析歌詞，感知音樂。

結(jié)合歌詞思考，歌曲中的哪些內(nèi)容描寫了作者的情緒?作者所表達(dá)的感情是什么樣的?

師生共同總結(jié)：作者通過對紅蜻蜓的喜愛，表達(dá)了對于童年美好生活的深切懷念之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、結(jié)合聆聽思考旋律線的起伏與聲音大小的特點(diǎn)?

學(xué)生通過聆聽和觀察可以得出，聲音越大旋律線起伏越大，聲音越小旋律線起伏越小，并結(jié)合譜例引出漸強(qiáng)、漸弱記號。隨后編創(chuàng)知識小口訣：“口兒大聲音大，尖兒小聲音小”，輔助學(xué)生對知識的記憶。

(四)展示歌喉

1.教師范唱，學(xué)生用“wu”小聲跟唱，在演唱過程中強(qiáng)調(diào)氣息的均勻，聲音的甜美。

2.學(xué)唱曲譜。跟隨老師的鋼琴慢速的學(xué)唱曲譜，在學(xué)唱的過程中可能會出現(xiàn)大跳音演唱不準(zhǔn)確的情況。如開頭的5—1的音，我會采用“搭橋”的方式平穩(wěn)度過，5-7-1中間加7音可以幫助更快找準(zhǔn)音調(diào)，減少演唱過程中的音準(zhǔn)偏差。

3.朗讀歌詞。請學(xué)生跟隨伴奏音樂有感情地朗讀歌詞，聯(lián)想、體會歌詞當(dāng)中的美好畫面：黃昏時分晚霞映照著大地，采桑果的小女孩在回家的路上與紅蜻蜓嬉戲玩耍的美好場景，通過作者對蜻蜓喜愛之情的表達(dá)，從而理解作者對童年時光的無限懷念之情。

4.填詞演唱。帶入歌詞完整演唱歌曲，在演唱的過程中引注意漸強(qiáng)、漸弱記號的使用，加入對歌詞的理解，通過深情演唱表達(dá)歌曲的情緒。

5.完整的有感情地演唱歌曲，教師進(jìn)行鼓勵評價。

(五)拓展延伸

將學(xué)生分為若干名小組，引導(dǎo)學(xué)生為音樂《紅蜻蜓》編創(chuàng)情景劇，創(chuàng)編完成后進(jìn)行小組展示，并采用學(xué)生互評的方式鼓勵和促進(jìn)學(xué)生交流。

(六)小結(jié)作業(yè)

1.在課堂即將結(jié)束之時，學(xué)生自由分享自己的童年趣事，通過分享認(rèn)識到時光匆匆，時間正在一天天的流逝，通過這首歌懂得時間的寶貴，珍惜童年時光。

2.課后搜集描寫童年的其他歌曲，下節(jié)課和大家一起分享。

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