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2024年教師資格證考試(4月7日)

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-07 14:59 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程,其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )

A.問(wèn)題

B.計(jì)劃

C.行動(dòng)

D.反思

2.教育目的所要回答的根本問(wèn)題是( )

A.要把教育引向何方

B.教育為誰(shuí)服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人

D.教育要怎樣培養(yǎng)人

3.人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法,并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)是( )

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

4.兒童能借助小餐具玩過(guò)家家的游戲,一旦他們手中的餐具被收回,游戲就無(wú)法進(jìn)行下去。這表明兒童的思維處于( )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明,與害怕失敗者相比,追求成功者傾向于選擇( )

A.相對(duì)容易的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程基本理念。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課,試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

 

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育行動(dòng)研究的基本過(guò)程大致分為循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié),即計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

2.C【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者提出的總的要求。

3.D【解析】社會(huì)刻板效應(yīng),即對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人,認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征,而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。

4.B【解析】前運(yùn)算階段的兒童能使用表象符號(hào)代替外界事物,但他們的詞語(yǔ)或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念,思維仍受具體直覺(jué)表象的束縛,難以從知覺(jué)中解放出來(lái),因此,兒童會(huì)表現(xiàn)出題干描述的“一旦他們手中的餐具被收回,游戲就無(wú)法進(jìn)行下去”的現(xiàn)象。

5.D【解析】力求成功者的目的是獲取成就,即通過(guò)各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足,成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

(1)1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

(2)教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

(3)教學(xué)過(guò)程:

(一)揭示課題

導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

課件出示:井

師:很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?

1.板書(shū)課題:坐井觀天。

2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。

3.關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?

(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū):青蛙、小鳥(niǎo))

這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

(二)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2.想一想:青蛙在……小鳥(niǎo)在……

3.用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論……

(三)檢查自學(xué)情況

1.填空。

青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書(shū):落?)

故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

2.回答提出的問(wèn)題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

3.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論……(板書(shū):天?)

(四)講讀課文

它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

1.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?問(wèn)的語(yǔ)氣)

(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過(guò)哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎?

解決(落?)

(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)

(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū):井口那么大

(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

(5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。

注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演。

(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)對(duì)?小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

師:誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)

師板書(shū):“天上”、“井里”

教師指著板書(shū)做小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

師:同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界呢?有什么辦法?(生:讓她看書(shū)、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)

小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.講讀第六、七自然段。

我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少,還有沒(méi)有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來(lái)?生自讀。

(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)

(2)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

師指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)

(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

(4)師指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo),誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色?

分角色朗讀課文。

(五)課后延伸

1.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

(六)作業(yè)

發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(七)板書(shū)

坐井觀天

青蛙小鳥(niǎo)

井口大天,無(wú)邊無(wú)際?

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責(zé)任編輯:寧夏分校

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