2024年教師資格證考試（4月7日）

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-07 14:59 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（ ）

A.問(wèn)題

B.計(jì)劃

C.行動(dòng)

D.反思

2.教育目的所要回答的根本問(wèn)題是（ ）

A.要把教育引向何方

B.教育為誰(shuí)服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人

D.教育要怎樣培養(yǎng)人

3.人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)是（ ）

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

4.兒童能借助小餐具玩過(guò)家家的游戲，一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無(wú)法進(jìn)行下去。這表明兒童的思維處于（ ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（ ）

A.相對(duì)容易的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程基本理念。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

 

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育行動(dòng)研究的基本過(guò)程大致分為循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，即計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

2.C【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者提出的總的要求。

3.D【解析】社會(huì)刻板效應(yīng)，即對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。

4.B【解析】前運(yùn)算階段的兒童能使用表象符號(hào)代替外界事物，但他們的詞語(yǔ)或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺(jué)表象的束縛，難以從知覺(jué)中解放出來(lái)，因此，兒童會(huì)表現(xiàn)出題干描述的“一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無(wú)法進(jìn)行下去”的現(xiàn)象。

5.D【解析】力求成功者的目的是獲取成就，即通過(guò)各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

（3）教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

課件出示：井

師：很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

1.板書(shū)課題：坐井觀天。

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3.關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)）

這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

（二）指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2.想一想：青蛙在……小鳥(niǎo)在……

3.用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論……

（三）檢查自學(xué)情況

1.填空。

青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

2.回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

3.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論……（板書(shū)：天？）

（四）講讀課文

它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

1.講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？（你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？（我從天上來(lái)，飛了一百多里）

（3）“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？（一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？）你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎？

解決（落？）

（4）師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）

（1）指名朗讀第四、五自然段。

（2）“說(shuō)大話”是什么意思？（指夸張的話，吹牛）

（3）青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn)）板書(shū)：井口那么大

（4）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

（5）教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？（無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大）

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）《坐井觀天》

指名表演。

（7）青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

師：誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

師板書(shū)：“天上”、“井里”

教師指著板書(shū)做小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

師：同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界呢？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.講讀第六、七自然段。

我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？生自讀。

（1）還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？）（生評(píng)議）

（2）小鳥(niǎo)為什么笑了？（小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）

師指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話。“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）（生評(píng)議）

（3）小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了）

（4）師指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

分角色朗讀課文。

（五）課后延伸

1.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

（六）作業(yè)

發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

（七）板書(shū)

坐井觀天

青蛙小鳥(niǎo)

井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

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責(zé)任編輯：寧夏分校