教師招聘考試教育與人的發(fā)展試題17

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52.宋代王安石《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣”。這說明( )。

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段

C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用

D.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用

53.美國斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預(yù)測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明( )。

A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有決定性影響

54.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點?( )

A.順序性 B.穩(wěn)定性

C.可變性 D.個別差異性

【答案解析】

52.D【解析】仲永最初聰明過人，卻因為后天不努力而“泯然眾人矣”，可見，遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展過程中不起決定作用。故本題選D。

53.A【解析】本題考查遺傳因素在個體發(fā)展中的作用。遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是將可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故本題選A。

54.D【解析】人的身心發(fā)展具有個別差異性，愛好、興趣、特長等都不一樣。因此，要因材施教，如蘇霍姆林斯基一樣創(chuàng)立多種興趣小組，滿足學生發(fā)展。故本題選D。