教師面試試講：語文《藤野先生》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 試題解析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及文章的寫作背景，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中藤野先生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人物形象。

2.通過小組交流討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過朗讀課文，提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)會文中的人物描寫手法。

3.感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受文中藤野先生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人物形象，學(xué)會文中的人物描寫手法

教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

教師引導(dǎo)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師似乎在我們的人生中擔(dān)任著無比重要的位置。進(jìn)一步詢問哪位老師給學(xué)生的印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生去看一看魯迅先生的老師——藤野先生給他帶來了什么影響。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者及寫作背景。

(1)作者：魯迅原名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅曾發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，除此之外，還有散文《朝花夕拾》，雜文《熱風(fēng)》等。魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》是中國現(xiàn)代小說成熟的標(biāo)志。

(2)寫作背景：1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力;還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會改革的信仰，達(dá)到改造國家的目的。但是，現(xiàn)實(shí)的教育，使他終于認(rèn)識到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木?，于?906年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強(qiáng)起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，結(jié)識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。

2.提問：作者眼中的藤野先生是什么樣子的?

要求：自由朗讀課文，高度概括。

明確：一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重學(xué)生的老師。

三、研讀課文，深入分析

1.賞析句子一：我拿下來打開看時，很吃了一驚……連文法的錯誤也都一一訂正。

(1)提問：從添改講義這件事中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)，為什么?

明確：“從頭到末”“都用”“不但……連”這些詞語直接表明藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

(2)提問：是否可以將這些詞刪除呢?

要求：小組討論，小組代表回答。

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