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教師面試試講:語文《藤野先生》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 試題解析教案

教學(xué)目標(biāo):

1.了解作者及文章的寫作背景,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中藤野先生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人物形象。

2.通過小組交流討論,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過朗讀課文,提高學(xué)生的鑒賞能力,學(xué)會文中的人物描寫手法。

3.感受作者對藤野先生的尊重、懷念,及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受文中藤野先生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人物形象,學(xué)會文中的人物描寫手法

教學(xué)難點(diǎn):

感受作者對藤野先生的尊重、懷念,及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引出課題

教師引導(dǎo):“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”老師似乎在我們的人生中擔(dān)任著無比重要的位置。進(jìn)一步詢問哪位老師給學(xué)生的印象深刻,引導(dǎo)學(xué)生去看一看魯迅先生的老師——藤野先生給他帶來了什么影響。

二、初讀課文,整體感知

1.介紹作者及寫作背景。

(1)作者:魯迅原名周樹人,“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名,浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士,五四新文化運(yùn)動的重要參與者,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價:“魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向。”魯迅曾發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》,除此之外,還有散文《朝花夕拾》,雜文《熱風(fēng)》等。魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》是中國現(xiàn)代小說成熟的標(biāo)志。

(2)寫作背景:1902年3月,22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理,離別祖國,到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)醫(yī)”,為反壓迫、反侵略的斗爭出力;還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具,啟發(fā)人們社會改革的信仰,達(dá)到改造國家的目的。但是,現(xiàn)實(shí)的教育,使他終于認(rèn)識到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”,重要的是改變?nèi)藗兊木?,于?906年秋便棄醫(yī)從文,離開仙臺去東京,決定用文藝喚醒人民,使祖國富強(qiáng)起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)期間,結(jié)識了藤野先生,并建立了深摯的情誼。

2.提問:作者眼中的藤野先生是什么樣子的?

要求:自由朗讀課文,高度概括。

明確:一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重學(xué)生的老師。

三、研讀課文,深入分析

1.賞析句子一:我拿下來打開看時,很吃了一驚……連文法的錯誤也都一一訂正。

(1)提問:從添改講義這件事中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì),為什么?

明確:“從頭到末”“都用”“不但……連”這些詞語直接表明藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

(2)提問:是否可以將這些詞刪除呢?

要求:小組討論,小組代表回答。

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