教資面試試講教案：《桃花心木》—小學(xué)語(yǔ)文

http://ningxia.hteacher.net 2024-04-01 15:21 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者“只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活”的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主不依賴他人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，從種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法中明白育人的道理。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究討論法

四、教具

PPT、多媒體、圖片

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，屏幕中展示的圖片是一棵樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵樹(shù)，并勇敢地站起來(lái)向大家描繪這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

（外形特點(diǎn)：優(yōu)美、高大、筆直）

結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木（板書(shū)：桃花心木）

過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看出很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)了解發(fā)生在這棵樹(shù)上的一些故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事？（種樹(shù)人種植桃花心木特別的種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)與方法）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句，深入體會(huì)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?（盡量用書(shū)上的話）

（我感到奇怪；我以為種樹(shù)人太懶；種樹(shù)人太忙了吧）

2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)

（如果每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。）

3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

（樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?（師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言）

預(yù)設(shè)：⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷；⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育；⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)

寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)生是課堂的主體，本節(jié)課教學(xué)中我將注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白做人的道理。

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