2024年教師資格證考試：小學語文《語文詩歌》教學設計

http://ningxia.hteacher.net 2024-03-06 13:59 寧夏教師資格證 [您的教師考試網]

 【問題】

（1）請簡述小學語文課程的性質。

（2）如指導小學生學習這節(jié)課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。

教案解析

一、語文課程性質

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。

（二）教學重難點

1.教學重點：抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

2.教學難點：通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

1、展示春天美景圖片。

教師導入：同學們，春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？

預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）

2、認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）

3、解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

預設：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。

4、讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店

5、簡介作者以及寫作背景。

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

寫作背景：這首詩作于紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

（二）初讀課文，解決字詞

1、學生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

3、檢查學習效果，相繼指導。

（1）生字。

①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。

②指導書寫“籬、疏”。

注意“籬”上下結構，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。

（2）詞語理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

（三）圖文結合，初讀感知

1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

預設：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”。

預設：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學生交流情況指導理解：

“籬落”指的就是籬笆。“樹頭”是指樹枝上。“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））

2、再讀詩句，讀通順。

（四）重點突破，理解詩意

1、看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？

（ ）的籬落 （ ）的小徑

（ ）的兒童 （ ）的蝴蝶

（ ）的菜花 （ ）的樹

2、讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。

根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預設：籬笆很稀疏，小路很長。

指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”：看圖并根據(jù)語境強調“走”在古時指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

我們學過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（“草色遙看近卻無”中“無”是沒有的意思。）

3、再讀詩句，讀好節(jié)奏。

宿新市徐公店

籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。

兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。

（五）吟吟誦誦，漸入詩境

1、我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：

（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃色的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃 新綠 黃）

2、看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？

預設：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風光。（板書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3、配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。

（六）圖文對照，學編故事

1、這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學聽聽吧。（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）

2、有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學們聽嗎？（指導有感情背誦）

在背誦的基礎上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。

（七）課堂總結，再現(xiàn)課文

1、古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！

2、本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。

（八）板書內容

宿新市徐公店

情：喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）

兒童、黃蝶、菜花 （動）

意：色：黃 新綠 黃

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責任編輯：寧夏分校