http://ningxia.hteacher.net 2024-03-06 13:59 寧夏教師資格證 [您的教師考試網]
【問題】
(1)請簡述小學語文課程的性質。
(2)如指導小學生學習這節(jié)課,試擬定教學目標、教學重點和難點。
(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計教學過程。
教案解析
一、語文課程性質
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
二、教學目標及重難點
(一)教學目標
1.會認“徐、籬、疏”3個字,會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字,理解字義,識記字形。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,誦讀古詩,理解古詩所描繪的美麗景色,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,體會詩人對大自然的熱愛之情。
3.學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。
(二)教學重難點
1.教學重點:抓住關鍵詩句,體會詩文表達的思想感情。
2.教學難點:通過看注釋,查字典,聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思,從而完整地理解詩意。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,激情導入
1、展示春天美景圖片。
教師導入:同學們,春景美不美?你會用什么詞語來形容這樣的美景?你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句?
預設:詞語:萬紫千紅、詩情畫意……
詩句:村居
草長鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早,
忙趁東風放紙鳶。
今天,我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。(板書:宿新市徐公店)
2、認讀“宿、徐”。(注意指導把“宿”的平舌音讀正確)
3、解題。你在哪里見過這兩個字?知道它們的意思嗎?
預設:在招牌上見過“宿”,引導理解“宿”就是住宿、投宿,這里的“店”就是住宿的客店,就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我們一起來說一說題目的意思:
宿新市徐公店:投宿在新市徐公的客店。
4、讀詩題?,F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧!宿/新市/徐公店
5、簡介作者以及寫作背景。
楊萬里,字廷秀,號誠齋。吉州吉水(今江西省黃橋鎮(zhèn)湴塘村)人。南宋大臣,著名詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”,被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字,故學者稱其為“誠齋先生”。
寫作背景:這首詩作于紹熙三年(1192年)。詩人在外出的旅途中,經過新市,住在一間姓徐的人開設的客店里,農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景,深深吸引了他,觸發(fā)了他的詩興。
(二)初讀課文,解決字詞
1、學生自讀課文,要求:
(1)大聲、流利地讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2、自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學習效果,相繼指導。
(1)生字。
①注意讀準平舌音“宿”,翹舌音“疏”,邊音“籬”。
②指導書寫“籬、疏”。
注意“籬”上下結構,上窄下寬,倒數(shù)第二筆是撇折。“疏”左右結構,左窄右寬,第一筆是橫撇,下面的“止”最后一筆橫要變成提。
(2)詞語理解。
新市:地名,在今湖南攸縣北。
疏疏:稀疏。
陰:樹蔭。
(三)圖文結合,初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流:楊萬里在詩中寫到了哪些景物,在詩句中做上記號。再看看圖,說說圖上有哪些景物。
預設:楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”(籬笆)“樹”“菜花”(油菜花)“兒童”“黃蝶”。
預設:從圖中還能看到田邊小路。
根據(jù)學生交流情況指導理解:
“籬落”指的就是籬笆。“樹頭”是指樹枝上。“小路”就是詩中所寫的“小徑”。(板書:籬落、一徑、枝頭(靜)兒童、黃蝶、菜花(動))
2、再讀詩句,讀通順。
(四)重點突破,理解詩意
1、看看圖,說一說這些景物分別是怎樣的?
( )的籬落 ( )的小徑
( )的兒童 ( )的蝴蝶
( )的菜花 ( )的樹
2、讀詩句,作者是怎樣描寫這些景物的?說一說。
根據(jù)對詞語的理解,小組討論交流。
選代表展示交流:
預設:籬笆很稀疏,小路很長。
指導圖文對照了解“疏疏、深”;指導聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”:看圖并根據(jù)語境強調“走”在古時指的就是跑。
“無處尋”用你自己的話該怎么說?(沒有找到)
我們學過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思?(“草色遙看近卻無”中“無”是沒有的意思。)
3、再讀詩句,讀好節(jié)奏。
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深,樹頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶,飛入/菜花//無處尋。
(五)吟吟誦誦,漸入詩境
1、我們讀著詩句,就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光,請你把欣賞到的景色說給大家聽吧!
小組交流說詩意,再在全班交流:
(詩句的大意:稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑,樹上的花兒謝了,露出一些新綠,葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶,蝶兒飛進黃色的菜花叢中沒法找尋。)(板書:黃 新綠 黃)
2、看著這樣的景色,這樣的情景,詩人楊萬里會想些什么,他有怎樣的感受呢?
預設:詩人被這美麗的景色吸引了,非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風光。(板書:情:喜愛)
請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。
3、配樂一齊讀詩。這是詩人的感受,更是大家的感受,請你隨著音樂把詩誦讀一番,讀出自己的感受。
(六)圖文對照,學編故事
1、這首詩雖然只有二十八個字,但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭,展開想象,把你“見”到的說給同學聽聽吧。(這時,從小路的遠處,跑來一個七八歲的小男孩,他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低,忽左忽右,忽上忽下,好像故意與他捉迷藏。追了一會兒,黃蝶兒大概也飛累了吧,它停了下來,歇在路旁的籬笆上,小男孩也停住了腳,眼睛緊盯著蝴蝶,一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩:圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛,透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂,藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲,那時快,小孩雙手一攏,猛地朝蝴蝶撲去??墒沁€沒等他把手合攏,那蝴蝶已機靈地扇動翅膀,飛進油菜花叢里去了,再也找不到了??粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱,滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼,便蹦跳著跑開,去尋找新的快樂了。)
2、有感情地朗讀課文,背誦和默寫。
你能看著圖吟誦給同學們聽嗎?(指導有感情背誦)
在背誦的基礎上,把這首詩默寫下來,注意不要寫錯別字。
(七)課堂總結,再現(xiàn)課文
1、古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了,詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,用喜愛的語氣再讀一讀全文吧!
2、本詩詩中有畫,畫中有詩,同時也是一個有趣的故事,請把這個故事寫下來,看誰寫得生動,想象豐富。
(八)板書內容
宿新市徐公店
情:喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭 (靜)
兒童、黃蝶、菜花 (動)
意:色:黃 新綠 黃
推薦閱讀:
責任編輯:寧夏分校
公眾號
視頻號
小紅書
小程序
APP
京ICP備16044424號-2京公網安備 11010802023064號 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中師華圖文化發(fā)展有限公司 版權所有