http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 15:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
(三)案例分析
安徒生經(jīng)典作品《皇帝的新裝》是部編版七年級上冊第六單元的教讀課文,有甲乙兩位老師在開設(shè)公開課時都對“復(fù)述內(nèi)容”設(shè)置了教學(xué)環(huán)節(jié),請仔細(xì)閱讀下面兩個教學(xué)設(shè)計片段回答問題。
甲老師:
同學(xué)們,昨晚我刷朋友圈的時候,刷到了這樣一條求助狀態(tài):
焦急的老父親:萬能的朋友圈,兒子一定讓我講《丑小鴨》和《皇帝的新裝》給他聽,十萬火急地求助!
教師示范:作為一個樂于助人的小伙伴,我特意重新看了一遍《丑小鴨》的故事,首先我提取了一些關(guān)鍵詞,然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納整理,《丑小鴨》講述了一只小鴨子因?yàn)?ldquo;與眾不同的丑陋”而在家中受歧視,經(jīng)歷了雁群中死里逃生,農(nóng)舍里遭遇奚落,在冬日里嘗遍艱辛,終于在春日里收獲美麗,變成了一只美麗的白天鵝的故事。
那么《皇帝的新裝》就交給同樣樂于助人的你們吧!
學(xué)生訓(xùn)練:請快速閱讀全文,提煉關(guān)鍵詞,歸納整理后,用自己的話簡要復(fù)述故事。
教師點(diǎn)評。
乙老師:
1.導(dǎo)入今天這堂課,我們要一起來學(xué)習(xí)童話故事《皇帝的新裝》。
2.檢查預(yù)習(xí),哪個同學(xué)能把這個故事簡單地說一遍?
注:學(xué)生講述,老師就把學(xué)生提到的人物寫在黑板上,一個學(xué)生如果沒有說完整,請另一個同學(xué)補(bǔ)充。
(引導(dǎo):他有沒有把這個故事說完整?還漏了誰?)
3.我們看黑板,故事中出現(xiàn)了……這些人物,這個童話是作者安徒生用第三人稱來寫的,老師想讓這些
人物離得更近一些,請同學(xué)們?nèi)芜x童話中的一個角色,用第一人稱復(fù)述故事。
復(fù)述小貼士:
1.你可以使用這樣的開頭。
“我選擇了文中的……這一角色,我記得那一天……”
2.關(guān)注這個人物看到了什么,想到了什么,說了什么
3.加入適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言
(小組內(nèi)展示:一組人包括皇帝、騙子、大臣、百姓、孩子,先自己復(fù)述,再向小組成員展示,然后推選代表在班級范圍內(nèi)展示)
教師點(diǎn)評每一個代表的復(fù)述并進(jìn)行課堂小結(jié)。
1.請以教法的角度,分別指出兩位老師在設(shè)計上的亮點(diǎn),并簡述理由。
2.從教讀課的角度來看,你認(rèn)為哪位老師的設(shè)計更符合要求,請簡述理由。
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