第二模塊語文課程與教學論第四章語文案例分析小學(五)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 14:46 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(五)【參考答案】

(1)《義務教育語文課程標準(2022 版)》指出：誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習慣。還指出：教師應建設開放的語文學習空間，激發(fā)學生探究問題、解決問題的興趣和熱情。

導入是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。導入還要能結(jié)合學生的認知水平，要有針對性和啟發(fā)性。案例中老師的導入是不成功的。問題主要體現(xiàn)在：

①教師讓學生看草書認字讀詩的導入方式，脫離了學生的認知水平，不能激起學生的學習興趣。②本課要學習的是《望天門山》，用狂草導入并且還讓學生來賞析狂草作品，不符合對學情的認知，“臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值”是《義務教育語文課程標準(2022 年版)》對第四學段的要求，而該教師所執(zhí)教的學段為第二學段，故該教師脫離了學習目的，不能很好地引入本課，且與詩歌內(nèi)容的學習也關(guān)聯(lián)不大。③教師在導入的過程中設置的問題(好不好)，以及對學生回答的反饋(不對)都不具有啟發(fā)性和引導性，不利于學生的思維的鍛煉和積極性的發(fā)揮。

(2)如果是我來設計這節(jié)課的教學，我會運用談話導入，具體如下：

師：孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風景優(yōu)美的地方?

生：去過遼闊無垠的大草原

生：去過巍峨聳立的泰山

生：去過金碧輝煌的故宮

……

師：所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風光，三清山令人神往，長江風光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了

許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”“酒仙”，他就是——生(齊答)：李白。

(師板書)

師：今天，我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。

關(guān)注公眾號