第二模塊語文課程與教學論第四章語文案例分析小學(三)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 14:43 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)【參考答案】

該教師的教學設計符合《義務教育語文課程標準(2022 年版)》的相關教學理念，值得肯定。

第一，教師在課堂上創(chuàng)設了有效的互動氛圍，學生發(fā)言的過程中，教師能尊重學生的表達方式，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點，這些都使得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流，使課堂得以高效、順利地進行。教師充分尊重學生的主體地位，關注學生在興趣、能力和學習基礎等方面的個體差異，引導學生開展自我評價和相互評價。通過多主體、多角度的評價反饋，幫助學生處理好語文學習和個人成長的關系，發(fā)掘自身潛能，學會自我反思和自我管理。

第二，本次口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，精彩紛呈。學生學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

第三，本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，教師注意調動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論交流等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。此外，本次活動的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。這個環(huán)節(jié)課堂上安排大量時間，給全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷、體味，從而增強學生表達與交流的能力。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。

第四，教師在教學中依據(jù)教學內容，精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境。學生參與互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強。教師引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。

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