教師招聘高中歷史《影響世界的工業(yè)革命》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-25 14:30 教師招聘網 [您的教師考試網]

(二)探究新知

環(huán)節(jié)一：工業(yè)革命的背景。學生閱讀課本，找出工業(yè)革命發(fā)源地。課件展示史料一則：到14世紀末，英國的農奴制已經瓦解……1688年“光榮革命”之后，資產階級鞏固了自己的政權，學生思考從這則史料中可以得到哪些信息?師生共同總結出：17世紀英國進行了資產階級革命，之后建立了君主立憲制的政體，國內政局穩(wěn)定，為經濟的發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境。然后引導學生閱讀圈地運動的資料，思考圈地運動為英國提供了什么?還有哪些因素促使英國發(fā)生了工業(yè)革命呢?學生四人為一組進行合作探究，教師根據學生的回答進行補充。閱讀史料可以培養(yǎng)學生的史料分析能力，小組探究利于激發(fā)思維，培養(yǎng)團結意識。

環(huán)節(jié)二：工業(yè)革命的進程。學生快速閱讀課本，劃分工業(yè)革命包括哪些階段，用圖表的形式進行梳理。

1.第一次工業(yè)革命

播放第一屆世博會的視頻，詢問學生“視頻中展示的許多發(fā)明，是第幾次工業(yè)革命的成果呢?”，順勢引入第一次工業(yè)革命的學習。教師描述飛梭發(fā)明前后帶來的變化，如“原來織工織布時，只是用手把梭子在經線之間擲來擲去……如果要織較寬的紙品，就需要兩個或更多的工人。凱伊的飛梭改用手拉動繩子，使得梭子在滑槽上來回滑動，省力也加快速度”，接著引導學生分析“原來的織布是怎么樣織的?經過改革之后，織布有怎么樣的提升呢?”學生回答之后，采用表格的形式來概括第一次工業(yè)革命的成就。

2.第二次工業(yè)革命

教師講解18世紀末到19世紀中葉，工業(yè)革命擴展的形式，進而引出第二次工業(yè)革命的學習。學生快速瀏覽課本，用開火車的形式說明第二次工業(yè)革命的成就。進而引導學生探究“兩次工業(yè)革命有哪些區(qū)別呢?”，引導學生從發(fā)明者、發(fā)明基礎、時間、范圍、標志等方面進行總結。最后教師進行補充說明“第二次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡單延續(xù)，它具有不同于第一次工業(yè)革命的顯著特點。”

通過分環(huán)節(jié)學習工業(yè)革命，便于學分區(qū)分其異同點，加深對知識點的記憶。

環(huán)節(jié)三：工業(yè)革命的影響。課件展示書上英國1841年、1877年就業(yè)人口比重的變化圖，詢問學生從圖中看到產業(yè)之間的占比變化表明了什么，可以得到什么樣的結論?師生共同總結出：占比變化表明第一產業(yè)大多數轉向了二三產業(yè);可以知道工業(yè)革命造成社會階級結構的變化，資產階級與無產階級的社會矛盾日益成為社會的主要矛盾。學生閱讀教材，總結工業(yè)革命對世界社會面貌、經濟發(fā)展等的影響。教師進行補充說明。在分析的過程中，既熟悉了教材，也提高了分析能力和表達能力。

(三)隨堂鞏固

展示英國作家狄更斯描述19世紀中葉的一座工業(yè)城鎮(zhèn)的文段，詢問學生這段描述反應了工業(yè)革命給英國造成了哪些影響?對中國的現代化建設的啟示是什么?學生自由交流自己的感想。學生自由發(fā)言的形式，有利于學生大膽說出自己的想法。

(四)課堂小結

為了突出重點，采用教師直接總結的形式，回顧本課的重要知識點，幫助學生系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識點。

(五)課后作業(yè)

課后，搜集英國工業(yè)革命時期兒童生活狀況的圖片和故事，下節(jié)課請學生分享觀看后的感受。開放式的作業(yè)，可以發(fā)揮學生的個性。

五、說板書設計

最后我來說說我的板書設計，清晰明了的板書便于學生掌握本節(jié)課的知識點，因此我的板書設計如下：