教師招聘高中歷史《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-25 11:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘高中歷史教師的3號考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》，下面開始我的說課。

一、說教材

教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程。所以，先談談我對教材的理解。

《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》選自統(tǒng)編版高中中外歷史綱要上冊第一單元第3課。本課通過秦朝的統(tǒng)一、秦朝的暴政、秦末農(nóng)民起義與秦的速亡三個子目的內(nèi)容來介紹中國第一個專制主義中央集權(quán)國家秦國的歷史。通過對本課的學習，可以強化學生對秦朝史實的認知與理解。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下教學目標：

1.了解秦朝建立的基本史實和建立后的制度創(chuàng)新及鞏固統(tǒng)一的措施。

2.運用小組探究、史料分析等方法，理解秦朝統(tǒng)一的必然性，認識秦朝滅亡與暴政的關(guān)系。

3.理解秦朝的建立及其措施進一步發(fā)展了統(tǒng)一的多民族國家，明白得民心者得天下，治理國家要以人為本。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教學目標的分析，我認為本課的重點是秦始皇創(chuàng)立的皇帝制度、三公九卿制，郡縣制，秦朝暴政及秦的滅亡。本課的難點是秦朝施政措施的積極意義，秦朝滅亡的原因。

二、說學情

新課改中強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮，因此對學生基本情況的掌握是有必要的。本課涉及較多施政舉措，知識較為枯燥，達到課標要求有一定難度。高中學生思維活躍，敢于表現(xiàn)自我，同時具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，這便于他們之間進行合作討論。

這里需要注意的是充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性，加強對學生學習的引導，將知識化繁為簡，化難為易。

三、說教學方法

在教學過程中，教法直接關(guān)系到教學效果，因此，我采用以史料分析法為主，小組討論法為輔的教學方法。史料分析法可以鍛煉學生閱讀、分析史料的能力，使學生正確認識秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取的措施;運用小組討論法有助于學生深入分析秦國統(tǒng)一六國的條件。

中國歷史上偉大的人民教育家陶行知曾經(jīng)說過“好的教師不是教書，也不是教學生，而是教學生學”。教師的任務不僅僅是把知識傳授給學生，更重要的是要教學生如何去學習知識。因此我選擇了小組討論法作為學法。充分發(fā)揮學生的合作意識，最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。

四、說教學過程

(一)視頻導入

良好的導入有助于吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。在上課之初，我會先播放電影視頻《英雄》片段，接著提問學生“影片中陳道明飾演的角色是誰?”，得出：“秦王”一詞，再進一步提問“大家知道真實的歷史上秦王是如何完成統(tǒng)一大業(yè)的嗎?”，順勢導入本課《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》。

(二)新課講授

在這一部分，我將通過以下三個環(huán)節(jié)來完成課堂教學，實現(xiàn)教學目標。

環(huán)節(jié)一：大秦帝國，一統(tǒng)天下

我會先請學生帶著問題觀看大屏幕上播放的《中國通史》關(guān)于秦朝的紀錄片片段，思考“秦國是一個怎樣的國家?”得出：秦非子因養(yǎng)馬有功得到周天子的賞識。公元前771年，周幽王被西戎所攻殺，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的賞識;后秦襄公被封為諸侯，又被賜封岐山以西土地，秦國正式成為了周朝的諸侯國。經(jīng)商鞅變法，秦國逐漸成為戰(zhàn)國后期實力最強的諸侯國。

接著我會引導學生閱讀本課教材，以小組討論的方式完成課件上展示的問題“春秋戰(zhàn)國時期的人民希望實現(xiàn)統(tǒng)一嗎?秦國統(tǒng)一六國的條件有哪些?”得出：人民希望實現(xiàn)統(tǒng)一，秦國統(tǒng)一六國的條件有：①政治上，長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統(tǒng)一;②經(jīng)濟上，各地域經(jīng)濟的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的障礙;③軍事上，商鞅變法后，實現(xiàn)法治、獎勵耕戰(zhàn);④環(huán)境上，秦國地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚;⑤秦王嬴政勵精圖治、廣納賢才，吏治清明;⑥采取遠交近攻的戰(zhàn)略，分化瓦解、各個擊破。

這樣設(shè)計有利于引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)他們自主閱讀能力和歸納概括能力。

環(huán)節(jié)二：制度創(chuàng)新，維護統(tǒng)一

我會先向?qū)W生展示《史記》中關(guān)于秦朝的史料，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析“秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取過哪些政治措施?具體內(nèi)涵是什么?”得出：秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取了皇帝制度，三公九卿制，郡縣制。秦始皇認為自己“德兼三皇，功過五帝”，決定用“皇帝”作為自己的專用稱號。秦朝在中央設(shè)立三公，分別是丞相(幫助皇帝處理國家大事)、太尉(掌管軍政)和御史大夫(負責監(jiān)察，傳達皇帝詔令)。在地方上，秦朝廢除了西周以來實行的分封制，在全國實行郡縣制，郡縣長官均由皇帝任命，負責管理地方。

接著我會在大屏幕上展示秦朝統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的圖片，請學生仔細觀察并思考“秦朝采取這些措施有何積極意義?”得出：①政治上，秦朝建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，有利于民族融合和多民族國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定;②經(jīng)濟文化上，促進了各地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。

這樣設(shè)計的好處是鍛煉學生對有效歷史信息的提取能力，逐漸提升歷史學科核心素養(yǎng)。