教師招聘面試初中化學《二氧化碳制取的研究》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 15:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

本節(jié)課的內(nèi)容屬于化學理論性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的思維能力，凝練科學方法，建構(gòu)認知模型，基于此我將從以下幾個方面開展我的說課：

一、說教材

教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是課程目標實現(xiàn)的載體，是將課程標準和學生發(fā)展聯(lián)系起來的橋梁。首先，先談一談我對教材的理解：

《二氧化碳制取的研究》是人教版初中化學九年級上冊第六單元課題2的內(nèi)容，本課題主要研究實驗室里如何制取二氧化碳。教材首先給出了實驗室里制取二氧化碳的化學反應原理，然后探究實驗室里制取二氧化碳的裝置，最后總結(jié)出實驗室里制取氣體的一般思路和方法。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，可以為之后學習二氧化碳的性質(zhì)作準備，同時有助于學生初步建立氣體制備的思維模型，因此這一部分的內(nèi)容在化學知識體系中、培養(yǎng)學生的化學思維方面都起著至關(guān)重要的作用。

基于以上對教材的分析，依照《義務教育化學課程標準(2022年版)》的要求，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1.能夠通過對比氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和制取原理確定實驗室制取二氧化碳氣體的氣體發(fā)生裝置和收集裝置，并由此總結(jié)出實驗室制取氣體的一般思路，初步建立氣體制備的思維模型。

2.通過探究實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生和收集裝置，逐步學會用比較和歸納的方法解決問題。

3.逐步養(yǎng)成勤于思考、樂于實踐、善于合作的科學品質(zhì)。

通過對以上教材和教學目標的分析，我確立了本課的教學重難點。

【重點】探究實驗室里制取二氧化碳的裝置，掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇方法。

【難點】初步建立氣體制備的思維模型，能夠掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇方法。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將分析的是我所面對的學生：.

學生在第二單元學習了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎(chǔ)，已有了初步設(shè)計實驗室制取二氧化碳的知識、技能，所以本課題的難度不會很大。由于初三學生剛接觸化學不久，對化學尤其是化學實驗充滿興趣，但由于學生接觸化學的時間不長，實驗動手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實驗探究能力。因此在授課過程中我會引導學生在實際操作中理解實驗裝置的選取，使學生盡快地從簡單模仿到有目的地選擇。

三、說教學方法

在教學的目標、任務、內(nèi)容確定以后，教師能否恰當?shù)剡x用教學方法，就成為其能否完成任務、實現(xiàn)預期目標的決定性因素。

因此，針對本節(jié)課，我采用的教學方法有講授法、談話法、小組討論法。我會通過講解的方式打好探究的基礎(chǔ)：確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應考慮的因素。接下來請學生通過小組討論的方式分析對比實驗室制取二氧化碳、氧氣的原理及其性質(zhì)，設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置。最后，結(jié)合二氧化碳和氧氣的實驗室制取的研究，總結(jié)出實驗室里制取氣體的一般思路和方法。

四、說教學過程

接下來我重點來談一談本節(jié)課的教學過程，我將從導入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。

(一)情境導入

好的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習新概念、新原理、新知識做好鋪墊和準備。因此我采用了如下的導入方式：以學生在小學階段曾經(jīng)做過的一個家庭小實驗入手——把帶殼的雞蛋浸泡在白醋中，過一段時間，會在雞蛋殼表面看到很多小氣泡，慢慢的雞蛋殼也溶解了。提出問題：在這一過程中發(fā)生了什么變化?雞蛋殼的主要成分是什么?如果在實驗室中需要大量的二氧化碳氣體，如何制備?從而引入本節(jié)新課。

(二)新知探究

本節(jié)課設(shè)計了兩個探究：①制備藥品的探究(較容易);②制取裝置的探究(重點)。

1.制備藥品的探究

學生結(jié)合雞蛋殼與白醋的實驗已經(jīng)初步認識到了含有碳酸鈣的物質(zhì)可以與酸反應生成二氧化碳氣體，在此基礎(chǔ)上我會提出問題：生活中常見的富含碳酸鈣的物質(zhì)有哪些?實驗室常用的酸有哪些?實驗室制取二氧化碳氣體可以采取哪些物質(zhì)?接下來請學生自主進行實驗觀察實驗現(xiàn)象：①塊狀大理石/石灰石與稀鹽酸反應;②塊狀大理石/石灰石與稀硫酸反應。比較說明哪種方式更加適合在實驗室中制取二氧化碳氣體，我也會在黑板上寫出實驗室制取二氧化碳的反應原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。

2.制取裝置的探究(重點)

首先我會請學生結(jié)合實驗室制取氧氣的方法回答問題：實驗室里制取氣體的裝置包括哪些部分?選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置分別考慮的因素有哪些?實驗室使用的氣體收集裝置有哪幾種?在此基礎(chǔ)上請學生進行討論，我也會進行補充總結(jié)。這些內(nèi)容同時也是學生接下來探究的基礎(chǔ)。

接下來，以填寫表格的形式，引導學生根據(jù)制取原理，從反應物的狀態(tài)、反應條件來比較二氧化碳和氧氣的制取;從氣體的密度與空氣的比較、是否溶于水和是否與水反應等方面比較二氧化碳和氧氣的相關(guān)性質(zhì)。在這一分析比較的基礎(chǔ)上，分析實驗室里制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有什么不同，學生可以初步認識到：實驗室制取二氧化碳的氣體發(fā)生裝置與分解過氧化氫制取氧氣的裝置相同;收集方法應該采用向上排空氣法。接下來我會請學生結(jié)合老師提供的實驗裝置設(shè)計制取二氧化碳的裝置，畫圖表示出來。小組之間探討比較優(yōu)缺點，選擇一套認為最佳的裝置。在探究之后，我也會通過多媒體出示實驗室里制取二氧化碳時常用的一種裝置，供學生參考。并且分析說明這套裝置的優(yōu)勢：①選擇長頸漏斗，可以通過加入液體藥品控制反應的發(fā)生與停止;②長導管接近集氣瓶底部，更有助于排凈空氣。