http://m.shoucloud.cn 2023-12-12 15:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
二、說學(xué)情
影響學(xué)習(xí)的最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。接下來我將對我所面臨的學(xué)生進(jìn)行分析:
學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種方式——高錳酸鉀受熱分解制取氧氣,也學(xué)習(xí)了純凈物、混合物的概念,學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)以及氧氣的性質(zhì),可以說已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能也會有這樣的困惑:催化劑是否會參與反應(yīng)?同時考慮到“二氧化錳在過氧化氫分解中催化作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在,因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我會注意這兩點(diǎn):①注意引導(dǎo)學(xué)生通過歸納形成概念(催化劑、分解反應(yīng));②處理好過氧化氫制氧氣與高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的關(guān)系。
三、說教學(xué)方法
為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),在本節(jié)課中我會采用的教學(xué)方法有:講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)等。通過小組實(shí)驗(yàn)的方式開展探究活動,在這一過程中學(xué)生會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得到二氧化錳的作用、分解反應(yīng)的概念。在此基礎(chǔ)上我也會進(jìn)行引導(dǎo)講解,同時采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
接下來我重點(diǎn)來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程,我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。
(一)情境導(dǎo)入
考慮到學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分解高錳酸鉀制取氧氣,同時結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),我設(shè)計了如下的導(dǎo)入方式:
通過多媒體展示:植物的光合作用、工業(yè)制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。提出問題:提問:自然界可通過植物的光合作用獲得氧氣,而工業(yè)上可通過工業(yè)生產(chǎn)獲得氧氣,而在實(shí)驗(yàn)室中,通過我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)也知道了可以通過高錳酸鉀獲得氧氣;那么,在實(shí)驗(yàn)室還能不能通過其他的方式來獲得氧氣呢?從而導(dǎo)入新課。
這一導(dǎo)入方式從學(xué)生已知出發(fā),能夠降低本節(jié)課的授課難度,同時結(jié)合“光和作用”的方式體現(xiàn)了學(xué)科綜合,體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。
(二)新知探究
1.分解過氧化氫制取氧氣
首先我會請學(xué)生自主進(jìn)行兩個實(shí)驗(yàn):①檢驗(yàn)常溫下過氧化氫溶液中產(chǎn)生的氣體;②檢驗(yàn)加入二氧化錳的過氧化氫溶液中產(chǎn)生的氣體。請學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填表。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生即可知道:過氧化氫溶液在加入二氧化錳之后產(chǎn)生了氧氣。在此基礎(chǔ)上我會提出問題:實(shí)驗(yàn)2中產(chǎn)生大量氧氣的原因是什么?學(xué)生可能有如下三種猜測:①過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣;②過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣;③二氧化錳分解產(chǎn)生氧氣;但是哪一種是正確的,我不會直接告訴學(xué)生,我會請學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3進(jìn)行探究。
在實(shí)驗(yàn)3中,請學(xué)生取反應(yīng)完后的實(shí)驗(yàn)2的試管(課前準(zhǔn)備以節(jié)約時間),倒掉上層清液,加入過氧化氫溶液,用帶火星的木條檢驗(yàn),觀察現(xiàn)象。待試管中沒有現(xiàn)象變化時,再重復(fù)本操作。請學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填表,結(jié)合之前的猜測,簡述產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。我會請學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位討論:在實(shí)驗(yàn)3的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中,反應(yīng)后二氧化錳有無變化?綜合分析實(shí)驗(yàn)-3中所觀察到的現(xiàn)象,你認(rèn)為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用?結(jié)合學(xué)生的回答,我會總結(jié)得出:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷,二氧化錳沒有變化;二氧化錳會促進(jìn)過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是二氧化錳本身不參與反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出催化劑的概念,我也會講解說明:像二氧化錳這樣在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。
(三)鞏固提高
為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個部分的內(nèi)容:
1.提問:在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)到了哪些有關(guān)化學(xué)知識的分類?結(jié)合學(xué)生的回答,我也會說明“分類”是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法之一,提升學(xué)生的科學(xué)思維。
2.通過多媒體展現(xiàn)視頻,介紹催化劑的發(fā)展與作用。在這一部分中,學(xué)生可以認(rèn)識到催化劑的種類多種多樣,催化劑也在科技發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)中起著至關(guān)重要的作用。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。提升學(xué)生的總結(jié)能力,加深學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的回顧與掌握。
(五)作業(yè)布置
最后我會布置兩個作業(yè):①總結(jié)氧氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、用途等相關(guān)知識,用自己喜歡的方式進(jìn)行呈現(xiàn);②課下查閱資料,查閱工業(yè)制取氧氣的方法有哪些,下節(jié)課進(jìn)行介紹。
這樣的作業(yè)能夠把這一單元學(xué)生所學(xué)的氧氣的相關(guān)知識進(jìn)行綜合,同時請學(xué)生自主查閱工業(yè)制取氧氣的方式,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
五、說板書設(shè)計
最后,我說一下我的板書設(shè)計,我的板書上呈現(xiàn)了分解過氧化氫制取氧氣的原理、催化劑的特點(diǎn)、分解反應(yīng)的概念。這樣的板書設(shè)計能夠體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)邏輯、教學(xué)重難點(diǎn)。
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