教師招聘面試初中化學(xué)《制取氧氣》說課稿

http://m.shoucloud.cn 2023-12-12 15:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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二、說學(xué)情

影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。接下來我將對我所面臨的學(xué)生進(jìn)行分析：

學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種方式——高錳酸鉀受熱分解制取氧氣，也學(xué)習(xí)了純凈物、混合物的概念，學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)以及氧氣的性質(zhì)，可以說已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能也會有這樣的困惑：催化劑是否會參與反應(yīng)?同時考慮到“二氧化錳在過氧化氫分解中催化作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在，因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會注意這兩點(diǎn)：①注意引導(dǎo)學(xué)生通過歸納形成概念(催化劑、分解反應(yīng));②處理好過氧化氫制氧氣與高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的關(guān)系。

三、說教學(xué)方法

為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，在本節(jié)課中我會采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)等。通過小組實(shí)驗(yàn)的方式開展探究活動，在這一過程中學(xué)生會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得到二氧化錳的作用、分解反應(yīng)的概念。在此基礎(chǔ)上我也會進(jìn)行引導(dǎo)講解，同時采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

接下來我重點(diǎn)來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。

(一)情境導(dǎo)入

考慮到學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分解高錳酸鉀制取氧氣，同時結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入方式：

通過多媒體展示：植物的光合作用、工業(yè)制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。提出問題：提問：自然界可通過植物的光合作用獲得氧氣，而工業(yè)上可通過工業(yè)生產(chǎn)獲得氧氣，而在實(shí)驗(yàn)室中，通過我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)也知道了可以通過高錳酸鉀獲得氧氣;那么，在實(shí)驗(yàn)室還能不能通過其他的方式來獲得氧氣呢?從而導(dǎo)入新課。

這一導(dǎo)入方式從學(xué)生已知出發(fā)，能夠降低本節(jié)課的授課難度，同時結(jié)合“光和作用”的方式體現(xiàn)了學(xué)科綜合，體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。

(二)新知探究

1.分解過氧化氫制取氧氣

首先我會請學(xué)生自主進(jìn)行兩個實(shí)驗(yàn)：①檢驗(yàn)常溫下過氧化氫溶液中產(chǎn)生的氣體;②檢驗(yàn)加入二氧化錳的過氧化氫溶液中產(chǎn)生的氣體。請學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填表。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生即可知道：過氧化氫溶液在加入二氧化錳之后產(chǎn)生了氧氣。在此基礎(chǔ)上我會提出問題：實(shí)驗(yàn)2中產(chǎn)生大量氧氣的原因是什么?學(xué)生可能有如下三種猜測：①過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣;②過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣;③二氧化錳分解產(chǎn)生氧氣;但是哪一種是正確的，我不會直接告訴學(xué)生，我會請學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3進(jìn)行探究。

在實(shí)驗(yàn)3中，請學(xué)生取反應(yīng)完后的實(shí)驗(yàn)2的試管(課前準(zhǔn)備以節(jié)約時間)，倒掉上層清液，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。待試管中沒有現(xiàn)象變化時，再重復(fù)本操作。請學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填表，結(jié)合之前的猜測，簡述產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。我會請學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位討論：在實(shí)驗(yàn)3的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化?綜合分析實(shí)驗(yàn)-3中所觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用?結(jié)合學(xué)生的回答，我會總結(jié)得出：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷，二氧化錳沒有變化;二氧化錳會促進(jìn)過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是二氧化錳本身不參與反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出催化劑的概念，我也會講解說明：像二氧化錳這樣在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。