教師資格面試小學(xué)語文《為中華之崛起而讀書》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-11 15:46 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明白周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。

難點(diǎn)：感受周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀體會法、小組討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.提問：同學(xué)們，你每天早早起床，無論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，都堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)，是為了什么?

要求：學(xué)生結(jié)合自身情況，自由發(fā)言。

明確：每位同學(xué)都說出了自己真實(shí)的想法，我們敬愛的周總理像你們這樣大的時(shí)候也樹立了自己讀書的目標(biāo)，大家知道是什么嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.要求：學(xué)生自由讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞和自己喜歡的四字成語，并借助課下注釋和工具書自主解決生字詞和成語的意思，不懂的地方同桌之間可以互相交流。教師檢查反饋，選講個(gè)別生字詞和成語的意思，著重指導(dǎo)生字書寫的筆畫和筆順。

明確：“贊”平舌音，上半部分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。“光耀門楣”的意思是“光彩照耀家門，使家門有光彩”。

3.要求：教師指導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的字詞、成語寫到自己的摘抄本中，注意書寫的形體美。

4.要求：教師點(diǎn)名請學(xué)生讀課文，并給予反饋評價(jià)。

5.提問：這篇課文主要講了什么故事?

要求：學(xué)生瀏覽課文，按事情的因果關(guān)系或事情發(fā)展的先后順序來歸納主要內(nèi)容。

明確：寫的是少年周恩來，在親眼目睹中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情后，深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書的故事。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：在修身課上，校長提出了一個(gè)什么問題?這個(gè)問題為什么是“嚴(yán)肅”的?

要求：學(xué)生默讀第1-10段，根據(jù)原文，思考作答。

明確：提出了“你們?yōu)槭裁炊x書”的問題，校長的這個(gè)問題是想要引導(dǎo)同學(xué)們思考讀書的意義，樹立目標(biāo)和奮斗的理想，因此是“嚴(yán)肅”的。

2.提問：通過其他同學(xué)的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?

明確：其他同學(xué)是為家父、為明理、為光耀門楣，這些都是為了滿足自己的需要，是從個(gè)人本身利益出發(fā)的，周恩來的回答是從國家層面出發(fā)的，通過對比，突出周恩來的眼光遠(yuǎn)，志氣高。

3.提問：周恩來回答時(shí)的態(tài)度是怎樣的?從中可以看出什么?

明確：清晰而堅(jiān)定，可以看出他小小年紀(jì)卻志存高遠(yuǎn)。

4.要求：學(xué)生代表分別模仿校長和周恩來，模擬情境進(jìn)行對話，注意抓住“清晰而堅(jiān)定”“為之一振”等詞語進(jìn)行表演。

5.提問：周恩來為什么會有如此志向，還需要從課文第11-16段找答案。

要求：學(xué)生默讀第11-14段，勾畫相關(guān)語句，做好批注，同桌交流。

6.提問：聯(lián)系上下文思考，為什么伯父會說“有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”?

明確：因?yàn)?ldquo;中華不振”。

要求：學(xué)生分角色朗讀伯父和周恩來的對話，注意讀出周恩來“疑惑不解”的語氣和伯父無奈的語氣。

7.提問：周恩來為了解決心中的疑惑，來到被外國人占據(jù)的地方，他看到了什么?

要求：學(xué)生默讀第16段，概述事件。

明確：一位中國婦女的親人被洋人軋死，卻無處伸冤，施暴者逍遙法外，她還被訓(xùn)斥。

8.提問：為什么周恩來眼睜睜看著同胞受欺負(fù)，卻不能伸手相助?

要求：小組交流討論，小組代表回答。

明確：伯父的叮囑已經(jīng)強(qiáng)調(diào)那里洋人利益至上，沒有法律與道德可言，所以出了事也“沒有地方說理”。周恩來本來就是背著伯父去的，不能“惹出麻煩”。

文中交代那里“和別處大不相同”“熱鬧非凡”，說明那里是外國人的天堂，他們享有特權(quán)。

中國巡警“不但不……反而……”，說明即便警察是中國人，但毫無同胞之情，維護(hù)外國人，說明這里沒有基本的法律，更別提懲惡揚(yáng)善了。

文中用反問句強(qiáng)調(diào)圍觀的大人們也只能敢怒不敢言，何況周恩來只有12歲。

9.要求：朗讀第16自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景。

10.要求：教師補(bǔ)充圖片、視頻等背景資料，了解當(dāng)時(shí)國土被強(qiáng)占，國人受欺凌的屈辱歷史，理解“中華不振”的原因。

11.提問：誰能最后總結(jié)少年周恩來“為中華之崛起而讀書”這一回答的真正由來?

明確：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”后，感覺痛心不已，才有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。

12.要求：師生齊讀最后一個(gè)自然段。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：教師補(bǔ)充圖片、視頻等資料，向?qū)W生介紹周恩來為國為民鞠躬盡瘁的一生。學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)對周恩來的崇敬之情。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

提問：學(xué)完本課，你有什么收獲?

明確：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。新時(shí)代的我們，更應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量!

(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.將這則故事分享給別人。

2.寫下自己的讀書志向，注意寫清楚理由。

五、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣