陳老師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-21 09:22 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

陳老師說：“不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生”。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

【答案】D 【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。學(xué)生發(fā)展的順序性決定了教育活動(dòng)必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不“拔苗助長(zhǎng)”、不“陵節(jié)而施”。題干中，未體現(xiàn)陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性，D項(xiàng)說法不恰當(dāng)，符合題意。A項(xiàng)，階段性要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，不能搞“一刀切”。“學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后”說明陳老師明白個(gè)體身心發(fā)展存在不平衡性和階段性，有人“早慧”，發(fā)展得快，在學(xué)習(xí)方面占有優(yōu)勢(shì)。B項(xiàng)，不平衡性要求教育教學(xué)抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教。C項(xiàng)，差異性要求教育者因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)”體現(xiàn)了差異性。故本題選D。