教師資格自我防御機(jī)制有哪些

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-25 14:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

自我防御機(jī)制考情介紹

自我防御機(jī)制是心理學(xué)中社會(huì)心理章節(jié)中比較重要的一個(gè)部分，在教師資格考試和教師招聘考試中經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)，對(duì)于每個(gè)類型的特點(diǎn)往往會(huì)通過(guò)概念反選和案例反選的單選題形式來(lái)進(jìn)行考察，需要考生在備考的過(guò)程中對(duì)這個(gè)部分的內(nèi)容加以理解和區(qū)分。

自我防御功能是指態(tài)度作為一種自衛(wèi)機(jī)制，能讓人在受到貶抑時(shí)用來(lái)保護(hù)自己。常見的心理防御機(jī)制有：升華、壓抑、補(bǔ)償、退行、轉(zhuǎn)移、否認(rèn)、合理化等。

(1)升華：即把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。

比如“化悲痛為力量”，有人在表白失敗后選擇好好奮斗學(xué)習(xí)，都是體現(xiàn)了這一心理。

(2)壓抑，是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無(wú)意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過(guò)其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。

比如“打落牙齒和血吞”，對(duì)痛苦體驗(yàn)或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。

(3)補(bǔ)償(代償)：分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。

比如說(shuō)盲人看不到，但是可以通過(guò)聽力來(lái)彌補(bǔ)就是補(bǔ)償?shù)捏w現(xiàn)，還有一些人在被別人因外貌丑陋嘲笑時(shí)說(shuō)，“我很丑但是我很溫柔”也是這一體現(xiàn)。

(4)退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。

平常如有重大事情發(fā)生時(shí)，有時(shí)我們會(huì)選擇哭泣去面對(duì)困難，夫妻吵架妻子跑回娘家向母親哭訴，也是一種退行行為。

(5)轉(zhuǎn)移或移置：在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來(lái)。通常是把對(duì)強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。

比如我們常說(shuō)的踢貓效應(yīng)，把對(duì)上級(jí)的憤怒和不滿情緒，在家中對(duì)親人發(fā)泄出來(lái)，都是體現(xiàn)的這一心理。

(6)否認(rèn)：把引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒有發(fā)生，來(lái)獲取心理上暫時(shí)的安慰，這是在潛意識(shí)情況下進(jìn)行的。

這是一種比較簡(jiǎn)單的防御機(jī)制，具有兒童心理特點(diǎn)。比如“眼不見為凈”、“掩耳盜鈴”等成語(yǔ)，一個(gè)心愛的人已死亡，可仍相信或認(rèn)定他還活著或即將回來(lái)，甚至還為他做些什么，都體現(xiàn)了這一心理。

(7)合理化，又稱文飾作用，指無(wú)意識(shí)地用一種通過(guò)似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來(lái)為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。

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責(zé)任編輯：欣欣