教師資格證面試：小學(xué)語文《桂林山水》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-20 17:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

學(xué)會本課生字，正確讀寫“玩賞、無暇、擴(kuò)散”等詞語。學(xué)生能夠掌握描寫景物的修辭手法。

【過程與方法】

了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，能模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

【難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，引起興趣。

提問學(xué)生關(guān)于家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，出示桂林山水圖片，引出課題，進(jìn)入課堂。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個即可)

2.文章可以幾個部分?每一部分主要講了哪些內(nèi)容?

明確：文章可分為三個部分。第一部分(第1自然段)：總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因;第二部分(第2~3自然段)：具體描寫漓江水和桂林山的特點(diǎn);第三部分(第4自然段)：總體描寫桂林山水，引用名句抒發(fā)贊美之情。

(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀

1.大海的水、西湖的水有什么特點(diǎn)?漓江的水又有什么特點(diǎn)?

明確：大海：波瀾壯闊;西湖：水平如鏡。漓江：靜(從水紋感覺船在前進(jìn)—感覺上);清(見江底沙石—視覺上);綠(無暇翡翠—視覺上)。

2.再回過頭體會“卻從沒看見過漓江這樣的水”中的“卻”有什么作用?

明確：“卻”有轉(zhuǎn)折的作用。大海、西湖雖美，但都無法與漓江水相媲美。

3.圈劃第2自然段優(yōu)美的語句，并說明喜歡的理由?(可從修辭手法入手)

明確：“漓江的水真靜啊，……;漓江的水真清啊，……;漓江的水真綠啊……。”用排比和比喻的修辭手法，生動地寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的贊嘆之情。(建議將某一處修辭講解具體)

4.運(yùn)用第2自然段的學(xué)習(xí)方法，小組討論式自學(xué)第3自然段，解決①“卻”字的作用與第2自然段是否相同;②桂林山的特點(diǎn);③圈劃賞析優(yōu)美的語句，并說明喜歡的理由。

明確：“卻”字的用法與第2自然段是相同的，都是起到轉(zhuǎn)折的作用，泰山、香山雖美，但都無法和桂林山的奇特相比較。山的特點(diǎn)：奇、秀、險。從“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……。”一句可以看出，其中在描寫山的奇連用了三個比喻句突出了山的形態(tài)各異。山與山之間各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起。山的形狀各異，“像……像……”，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬千”作概括，恰到好處。(針對一處修辭的具體講解)

5.漓江水和桂林山的美是單獨(dú)存在的么?為什么?找出原文中的語句。

明確：不是。只有在山與水相互輝映、異彩紛呈的畫卷中游玩，才能使作者感受到桂林山水的美。

正如作者所感嘆的那樣“舟行碧波上，人在畫中游”。抒發(fā)了作者對如詩如畫的桂林山水的無限贊嘆和喜悅之情。

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

再讀課文，說說文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

明確：課文開頭由“桂林山水甲天下”點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇;然后由此具體描述漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)，詳盡展示了桂林山水的獨(dú)特之美;結(jié)尾由“舟行碧波上，人在畫中游”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭?？v觀全文，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合自然流暢，給人美的享受。

(五)課堂回顧

明確：課文中作者抓住漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)，描繪了桂林山水秀麗多姿的景象，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛與贊美之情。

(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí)：根據(jù)課文中的第2、3自然段，選取你喜歡的景物，仿寫一小段話。

四、板書設(shè)計