特崗教師考試《教育心理學》知識點學習的內(nèi)涵及分類

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-09 16:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【學習的內(nèi)涵及分類】

一、學習的內(nèi)涵

學習的定義有廣義和狹義之分。

廣義的學習是指人類的學習和動物的學習。狹義的學習是指人類的學習。

1.對于動物來說，學習僅是一種有生物意義的活動;對于人類來講，學習就不是簡單地適應環(huán)境的活動，而具有其社會意義，這是人類學習與動物學習的本質(zhì)不同。因此，人類的學習具有自己的特點。

3.按學習的意識水平，美國心理學家阿瑟·雷伯將學習分為：內(nèi)隱學習和外顯學習。

4.按學習的性質(zhì)與形式，奧蘇貝爾將學習分為：接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，機械學習和有意義學習。

5.按學習的內(nèi)容，我國學者一般把學習分為：知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的學習。

(一)學習的實質(zhì)

學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習的內(nèi)涵可以從以下幾方面去理解：

1.學習是人和動物共有的普遍現(xiàn)象;

2.學習是由反復經(jīng)驗引起的;

3.學習是有機體后天習得經(jīng)驗的過程;

4.學習的過程可以是有意的，也可以是無意的;

5.學習引起的是相對持久的行為或思維的變化。

(二)學生的學習

人類學習是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗的過程。人類學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世代積累的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特殊的特點。

學生學習的主要特點表現(xiàn)為：

1.以系統(tǒng)學習人類的間接知識經(jīng)驗為主;

2.在教師的指導下，有目的、有組織地進行;

3.促進學生發(fā)展，學生不但要學習知識技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習慣、道德品質(zhì)和健康的心理;

4.學生的學習具有一定程度的被動性。

總之，如果不了解學生學習的特點，就可能使學生的學習成人化，事事要求直接經(jīng)驗;或是放棄指導，強調(diào)生活即教育;或是只注意灌溉，把學生看作是一個接受知識的容器，被動的學習者。這些做法都有礙于學生的學習。

二、學習的分類

學習是一種復雜的現(xiàn)象，心理學家們依據(jù)不同的標準，提出了多種學習分類學說。

1.從學習主體來說，學習可分為動物學習、人類學習和機器學習。

2.按學習的結(jié)果，心理學家加涅將學習分為五類：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。

言語信息，表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。認知策略，表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。動作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。