教師招聘面試《故都的秋》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-21 14:15 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新授內(nèi)容

(1)初讀課文，掌握內(nèi)容

利用多媒體播放課文朗讀音頻，要求學生帶著下面兩個問題來觀看音頻資料：

1.在作者筆下，“故都的秋”有什么特點?

全文朗讀結(jié)束后，指定學生回答，找出本文的總領(lǐng)句，從而概括出作者筆下的秋，其特點是清、靜、悲涼。(板書：清、靜、悲涼)

接著提出第2個問題，作者通過哪些景象來表現(xiàn)秋的特點?

梳理文章的脈絡(luò)，可歸納出作者主要刻畫了五個方面的場景：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果。(板書：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)。

通過視頻資料帶入情境，學生可以感知主要文章內(nèi)容，熟悉文章結(jié)構(gòu)。

(2)研讀課文，學習手法

只是粗線條的了解文章內(nèi)容還不夠，還需要細讀課文來學習作者的寫作手法。品讀課文分為兩個環(huán)節(jié)來完成：

第一個，學生分組誦讀4-11自然段，勾畫文中重點詞句，找出這些自然段中作者使用的擬人、比喻、排比以及高低結(jié)合、動靜結(jié)合等寫作手法。

第二個環(huán)節(jié)進一步拋出問題，“標題是故都的秋，為什么作者還要寫江南的秋?”。讓學生帶著問題再去文章當中尋找答案，深刻體會作者寫景時運用的對比手法。

通過品析重點詞句可以讓學生更好地學習寫景手法，便于之后在寫景文章中去模仿、創(chuàng)新。

(3)品讀課文，體會情感

給學生布置任務(wù)，要求他們概括本文中作者的思想感情。學生初步給出答案后，進一步提問，故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，但作者為什么只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫?提示學生查詢工具書，結(jié)合文章的背景來尋找問題答案。最后總結(jié)出本文表達了作者對故都的眷戀、向往以及對自己身世遭遇的擔憂、悲切。作者之所以選取這些景物，是因為他的心境是清、靜、悲涼的，這是一種寓情于景、以景顯情、情景交融的寫作手法。(板書：眷戀;清、靜、悲涼)

在課程中，逐步深入、啟發(fā)學生思考，能培養(yǎng)學生分析問題的能力。

(三)鞏固練習

新授環(huán)節(jié)結(jié)束后，提供5篇描寫秋的詩文資料，學生可以任選其中一篇詩文，分組討論找出該詩文中運用的寫作手法。對比詩文與散文寫作手法的異同，鞏固本課的重點內(nèi)容。

(四)課堂小結(jié)

選定兩名學生總結(jié)本篇文章的主要內(nèi)容、思想感情，其他學生點評，形成歸納總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課堂。通過歸納總結(jié)，加深學生對于本課所學內(nèi)容的印象。

(五)布置作業(yè)

最后，給學生布置課后作業(yè)，選定一個觸動心靈的景物，拍攝照片或手繪圖畫，并撰寫約500字的短文來介紹這幅照片或圖片。以此來鼓勵學生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并“以我手寫我心”。

六、說板書設(shè)計

根據(jù)簡明扼要、為教學目的服務(wù)的原則，我設(shè)計了如下板書：