教師招聘面試《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-21 14:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《木蘭詩(shī)》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首樂(lè)府民歌。這首民歌記述了一位女子代父從軍的故事，生動(dòng)形象地描寫了花木蘭的果敢、膽識(shí)和才能，體現(xiàn)出她報(bào)效祖國(guó)的決心。作為本單元的最后一篇文章，學(xué)生可以體會(huì)花木蘭作為女子時(shí)的柔情，還可以體會(huì)到花木蘭報(bào)效祖國(guó)的英雄氣概。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.注意“機(jī)杼、可汗、轡頭、濺濺”等詞語(yǔ)的發(fā)音，弄懂“帖、火”等文言實(shí)詞的意思和用法;理解詩(shī)句的意思，總結(jié)文章大意;體會(huì)本詩(shī)塑造的驍勇善戰(zhàn)、深明大義、剛?cè)岵?jì)、勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全的花木蘭形象。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀、小組討論，學(xué)習(xí)本詩(shī)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ê团疟取⒒ノ牡刃揶o手法，感受其語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的能力。

3.學(xué)習(xí)花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)花木蘭形象。本文運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并運(yùn)用大量的修辭手法，如排比、互文等，而互文這樣的修辭方式是學(xué)生第一次接觸，因此我認(rèn)為這是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生在一定程度上已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，并且可以借助工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，質(zhì)樸生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容也較為容易理解。但《木蘭詩(shī)》中運(yùn)用的寫作手法和修辭手法，如互文等，學(xué)生是第一次接觸，在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的難度。

三、說(shuō)教學(xué)方法

語(yǔ)文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在不斷閱讀的過(guò)程中，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。因此本首詩(shī)的教學(xué)主要運(yùn)用朗讀體會(huì)法和創(chuàng)設(shè)情境法，輔以點(diǎn)撥法和引導(dǎo)法。

學(xué)生將通過(guò)自主探究、合作交流的方式學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章塑造的花木蘭形象，體會(huì)情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將采用提問(wèn)的形式，問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們心中的‘女孩子’一般是什么樣的?”激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位古代的女子，看看她和你們認(rèn)為的有什么不一樣”。然后播放《花木蘭》影視片段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影片的主人公，引出本文的題目——《木蘭詩(shī)》。

(二)初讀全詩(shī)，感知民歌

1.我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，并結(jié)合課下注釋和課前搜集的資料介紹文章的寫作背景。然后我再進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生了解南北朝時(shí)期北方民歌粗獷豪邁、南方民歌溫婉細(xì)膩的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生再讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，感受五言詩(shī)“2/3—2/1/2”的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合工具書和課下注釋解決字音、字形、字義等問(wèn)題，如：“機(jī)杼、可汗、轡頭、濺濺”等詞語(yǔ)的發(fā)音;“帖—貼(粘貼)”“火—伙(伙伴)”的通假用法;“爺娘”的古今異義。學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)。

4.了解了詩(shī)歌大意后，我將讓學(xué)生再讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)圍繞花木蘭主要寫了哪幾件事?并根據(jù)學(xué)生的回答，將文章分為“代父從軍——征戰(zhàn)沙場(chǎng)——還朝辭官——會(huì)見(jiàn)親人”四個(gè)部分。

(三)研讀全詩(shī)，體會(huì)形象

1.整體感知

首先，我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的花木蘭是怎樣的一個(gè)人?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：花木蘭是一個(gè)勤勞、深明大義、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、孝順父母、不慕名利、思念親人……的女子。