教師招聘面試《氮及其化合物》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-10 10:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本課時內(nèi)容主要包括：氮及氮的固定、一氧化氮和二氧化氮。教材首先根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)知識，應用前一節(jié)掌握的研究非金屬單質(zhì)性質(zhì)的基本思路預測氮的化學性質(zhì)，滲透條件對化學反應的影響，引出氮的固定對人類生存的重要意義。之后，根據(jù)物質(zhì)類別研究氮的化合物，包括一氧化氮、二氧化氮的化學性質(zhì)。

根據(jù)學生的知識儲備和身心發(fā)展特點，我確定了以下的教學目標：

1.通過分析氮的原子結(jié)構(gòu)，推斷含氮物質(zhì)可能的化學特性，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系。

2.通過實驗探究，了解一氧化氮與氧氣反應、二氧化氮與水反應等性質(zhì)，感受化學變化的奇妙。

3.根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)知識，應用前一節(jié)掌握的研究非金屬單質(zhì)性質(zhì)的基本思路預測氮的化學性質(zhì)，加強學生能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應用”的觀念。

教學重點：氮及其化合物的化學性質(zhì)。

教學難點：理解物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系。

二、說學情

對于高中學生，可能對于基礎知識有所遺忘，學生在元素及其化合物復習中通常存在這樣的問題：在復習過程中輕視教科書的基礎作用和導向功能，遇到相關基礎知識練習中不會做的題目，自己不主動去看書查閱，隨意寫一個答案了草完成作業(yè)。自我總結(jié)能力比較薄弱，每一單元復習以后，沒有有效的把知識形成網(wǎng)絡框架圖，造成解題時不能有效提取相應知識，不能運用已復習知識來解決具體問題。針對本校學生的具體情況，采用學案導學方式進行復習。盡量回歸課本，抓好每一個知識點的復習質(zhì)量。

三、說教法

根據(jù)學生已有的認知結(jié)構(gòu)和化學高考第- -輪復習要求達到的目的，選擇以學生自主復習、合作學習的“問題一導學’ 的教學模式。在教學中，通過發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設計問題，讓學生帶著問題回歸課本，每個知識點設計有代表性的題目，強化訓練，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，教師對部分重、難點強化訓練，以達到突出重點，突破難點的目的。

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。引導學生在已有知識的基礎上復習鞏固、深化了解，建立起知識體系的框架。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

(一)導入

上課之前我將通過歷史事件導入本節(jié)課程，1940年至1960年間，在美國洛杉磯，發(fā)生了嚴重的有毒煙霧污染大氣的事件—光化學煙霧。那么光化學煙霧到底是什么，這一節(jié)課我們就來學習和光化學煙霧污染有關的一種物質(zhì)—N。這樣的導入方法能夠迅速吸引學生的注意力，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，營造良好的課堂氛圍。