教師招聘筆試學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論試題

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 10:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.奧蘇貝爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過(guò)( )過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。

A.順應(yīng) B.同化

C.反思 D.觀察

2.加涅認(rèn)為，人類(lèi)的學(xué)習(xí)是復(fù)雜多樣的，是有層次性的，總是由簡(jiǎn)單的低級(jí)學(xué)習(xí)向復(fù)雜的高級(jí)學(xué)習(xí)發(fā)展，構(gòu)成了一個(gè)依次遞進(jìn)的層次與水平。而簡(jiǎn)單的低級(jí)學(xué)習(xí)是高級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。按照他的這種觀點(diǎn)，學(xué)生將“柳樹(shù)”“楊樹(shù)”“松樹(shù)”等概括為“植物”的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.連鎖學(xué)習(xí) B.語(yǔ)言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí) D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

3.實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法是根據(jù)學(xué)習(xí)的( )。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律

C.效果律 D.條件反射

4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。

A.上行下效 B.近朱者赤

C.吃一塹長(zhǎng)一智 D.青春期學(xué)生的變聲

5.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。

A.構(gòu)造一種完形 B.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.建構(gòu)自己認(rèn)知過(guò)程 D.形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

6.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)情境刺激作出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，S-R聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加。這符合( )。

A.準(zhǔn)備律 B.強(qiáng)化律

C.練習(xí)律 D.效果律

7.某生觀看了電影《戰(zhàn)狼》，對(duì)軍人產(chǎn)生敬佩，立志成為一名中國(guó)人民解放軍，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這屬于( )。

A.態(tài)度的學(xué)習(xí) B.智力技能的學(xué)習(xí)

C.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí) D.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)

8.老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象，這是一種( )。

A.負(fù)強(qiáng)化 B.直接強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化 D.自我強(qiáng)化

9.學(xué)生小敏做事情總是拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，班主任對(duì)她進(jìn)行了幾次批評(píng)教育之后，小敏每次按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，班主任就不再批評(píng)她，小敏也因此逐漸養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰 D.消退

10.在語(yǔ)文老師的教學(xué)中，小蘭學(xué)會(huì)了歸納相關(guān)知識(shí)，掌握了如何更高效地去背古詩(shī)。根據(jù)加涅學(xué)習(xí)的結(jié)果分類(lèi)，語(yǔ)文老師教學(xué)產(chǎn)生的結(jié)果屬于( )。

A.智慧技能 B.言語(yǔ)信息

C.認(rèn)知策略 D.運(yùn)動(dòng)技能

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列情形屬于接受學(xué)習(xí)的有( )。

A.小明背誦乘法表 B.小強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解題

C.小青自己嘗試走出迷宮 D.小杰在開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)新生代表發(fā)言

2.王老師給學(xué)生們講了數(shù)學(xué)分配律，在問(wèn)到(a+b)*c可以寫(xiě)成什么時(shí)，學(xué)生們都能異口同聲地回答，但是讓他們思考a*c+b*c這個(gè)式子可以寫(xiě)成什么時(shí)，卻沒(méi)有人能夠回答。這反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)

三、判斷題

1.“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。 ( )

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)。 ( )

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)容?

2.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。