現(xiàn)在您所在位置： 教師招聘通用 > 綜合試題 > 

教師招聘筆試學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 10:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)四：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

格式塔： 完形-頓悟?qū)W習(xí)理論 實(shí)驗(yàn) 黑猩猩實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)的結(jié)果 形成了新的完形
托爾曼： 符號(hào)學(xué)習(xí)理論 實(shí)驗(yàn) 迷宮實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與結(jié)果 S-O-R；“認(rèn)知地圖”
布魯納： 認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論/發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程
教學(xué)觀 促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解
學(xué)習(xí)法 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
奧蘇貝爾： 有意義接受學(xué)習(xí)論 本質(zhì) 新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程
條件 材料本身具有邏輯意義
學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向
學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)
學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用
內(nèi)部心理機(jī)制 有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程
先行組織者 先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，可分為陳述性組織者和比較性組織者
加涅： 信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程

知識(shí)點(diǎn)五：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

主要內(nèi)容 知識(shí)觀 （強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性） 知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)
知識(shí)并不是精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造
理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程
學(xué)習(xí)觀 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性
學(xué)生觀 強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能
強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格
教學(xué)觀 教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造
提出情境性教學(xué)、支架式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)等
教育啟示 （1）知識(shí)并不是絕對(duì)的真理。要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，敢于向知識(shí)挑戰(zhàn)； （2）教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （3）教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換； （4）教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作

知識(shí)點(diǎn)六：羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論

自由學(xué)習(xí)觀 學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”
學(xué)生中心的教學(xué)觀 促進(jìn)學(xué)生的心理氣氛因素包括：①真實(shí)或真誠；②尊重、關(guān)注和接納；③移情性理解
知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀 羅杰斯認(rèn)為人的精神世界包括兩方面的內(nèi)容：情感和認(rèn)知 教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“全人”

關(guān)注公眾號(hào)

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報(bào)名時(shí)間

責(zé)任編輯：欣欣

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多教師招聘通用相關(guān)信息/資料查看

計(jì)算機(jī)按照規(guī)模、處理能力、運(yùn)算速度、存儲(chǔ)容量可分為1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問世以來，計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了CAD是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，它的含義是( )。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行情報(bào)檢索，屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的( )。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域里，( )是其最廣泛的應(yīng)用方面電子計(jì)算機(jī)主要是以( )劃分發(fā)展階段的

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑？在線客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出？

報(bào)考問題解惑？報(bào)考條件？

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)??？

咨詢

備考資料預(yù)約

  • 省份
  • 市區(qū)
  • 考試類型
  • 姓名
  • 手機(jī)號(hào)
  • 驗(yàn)證碼
在線客服×