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教師招聘筆試課程

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 10:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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知識(shí)點(diǎn)一：課程概述

課程的由來(lái) 時(shí)間 人物 代表作/主要貢獻(xiàn)
唐朝 孔穎達(dá) 我國(guó)最早使用“課程”一詞
宋朝 朱熹 現(xiàn)代意義的課程；“寬著期限，緊著課程”（課程即指功課及其進(jìn)程）
— 斯賓塞 《什么知識(shí)最有價(jià)值？》；西方最早提出“課程”一詞
1918年 博比特 《課程》；標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論著作
1949年 泰勒 《課程與教學(xué)的基本原理》；現(xiàn)代課程理論的奠基石
課程的定義 廣義 指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排
狹義 指某一門學(xué)科，比如語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科等具體科目就是課程的表現(xiàn)
古德萊德的課程層次 理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟或理解的課程、運(yùn)作的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程

知識(shí)點(diǎn)二：課程類型

分類依據(jù) 課程類型 主要內(nèi)容
內(nèi)容屬性（固有屬性/設(shè)計(jì)方式） 學(xué)科課程 從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系。我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”。
活動(dòng)課程/兒童中心課程/經(jīng)驗(yàn)課程 打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程
內(nèi)容的組織方式 分科課程 從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)
綜合課程 打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程
分類：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 必修課程 所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目
選修課程 為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的課程
呈現(xiàn)方式 顯性課程 課程方案中明確列出和有專門要求的課程
隱性課程/潛在課程/隱蔽課程 以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程 隱性課程一詞最早由杰克遜提出
設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理主體 國(guó)家課程 由國(guó)家統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的課程。所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)
地方課程 地方自主開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程
校本課程 由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開(kāi)發(fā)并在本校實(shí)施的課程。校本課程立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
課程任務(wù) 基礎(chǔ)型課程 注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，培養(yǎng)“三基”（讀、寫、算）
拓展型課程 注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野
研究型課程 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力

知識(shí)點(diǎn)三：課程理論流派

流派 理論觀點(diǎn) 代表人物
學(xué)科中心/知識(shí)中心 （1）知識(shí)是課程的核心； （2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)； （3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心； （4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)； （5）學(xué)科在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用 巴格萊要素主義
赫欽斯永恒主義
布魯納結(jié)構(gòu)主義
學(xué)生中心 （1）學(xué)生是課程的核心； （2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)； （3）學(xué)校教學(xué)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心； （4）學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用 盧梭自然主義
杜威經(jīng)驗(yàn)主義
奈勒存在主義
羅杰斯人本主義
社會(huì)改造主義 認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展 布拉梅爾德
后現(xiàn)代主義 多爾：后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為4R（豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性）

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