教師招聘筆試學(xué)生與教師

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 10:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)三：教師職業(yè)

教師職業(yè)性質(zhì)	《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位的專(zhuān)業(yè)性
	專(zhuān)門(mén)職業(yè)；專(zhuān)業(yè)人員
	教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)
教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展	非職業(yè)化階段	官吏、僧侶兼任教師
	職業(yè)化階段	伴隨私學(xué)的出現(xiàn)，教師逐漸形成一種行業(yè)
	專(zhuān)門(mén)化階段	1681年，法國(guó)拉薩爾神父創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，標(biāo)志著獨(dú)立師范教育的開(kāi)始
	專(zhuān)業(yè)化階段	1986年《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)與代碼》中教師被列入了“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)人員”這一類(lèi)別
教師職業(yè)的特點(diǎn)	最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化
	常規(guī)角色	“傳道者”角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色
	角色更換/新課改教師觀	學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的開(kāi)發(fā)者和研究者；社區(qū)型的開(kāi)放教師；終身學(xué)習(xí)的踐行者
教師的職業(yè)形象	道德形象——最基本的形象文化形象——核心；“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)” 人格形象——學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素

知識(shí)點(diǎn)四：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

復(fù)雜性	表現(xiàn)在目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異、方式多樣
創(chuàng)造性	體現(xiàn)在：因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工；教師需要“教育機(jī)智”
連續(xù)性	沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限
廣延性	沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所
長(zhǎng)期性/滯后性	“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”
間接性/隱含性	以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值
示范性	言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象
主體性	教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣
勞動(dòng)方式的個(gè)體性	勞動(dòng)手段以個(gè)體形式進(jìn)行
勞動(dòng)成果的群體性	個(gè)體勞動(dòng)融匯到集體勞動(dòng)中

知識(shí)點(diǎn)五：教師的權(quán)利與義務(wù)

權(quán)利

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，我國(guó)教師享有以下基本權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)稱(chēng)教育教學(xué)權(quán)。（2）從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。簡(jiǎn)稱(chēng)科學(xué)研究權(quán)。（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱(chēng)管理學(xué)生權(quán)。（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。簡(jiǎn)稱(chēng)獲取報(bào)酬待遇權(quán)。（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡(jiǎn)稱(chēng)民主管理權(quán)。（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡(jiǎn)稱(chēng)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

義務(wù)

《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，我國(guó)教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

知識(shí)點(diǎn)六：教師的職業(yè)素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)	思想素養(yǎng)	科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想
	政治素養(yǎng)	教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義；教師應(yīng)自覺(jué)地樹(shù)立共產(chǎn)主義的奮斗方向
	職業(yè)道德素養(yǎng)	愛(ài)國(guó)守法（基本要求）；愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）；關(guān)愛(ài)學(xué)生（核心、靈魂）；教書(shū)育人（根本任務(wù)、天職）；為人師表（內(nèi)在要求）；終身學(xué)習(xí)（不竭動(dòng)力）
知識(shí)素養(yǎng)	學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) （本體性知識(shí)）	（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論
	教育科學(xué)知識(shí) （條件性知識(shí)）	（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力
	實(shí)踐性知識(shí)	課堂情境知識(shí)
	文化知識(shí)	廣博的文化知識(shí)
	政治理論修養(yǎng)	馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論
能力素養(yǎng)	（1）基礎(chǔ)能力素養(yǎng) （2）職業(yè)能力素養(yǎng)
心理素養(yǎng)	認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)
身體素養(yǎng)	—

知識(shí)點(diǎn)七：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段	理論	階段	主要特點(diǎn)/表現(xiàn)
	福勒和布朗的教師關(guān)注階段論	關(guān)注生存	“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”
		關(guān)注情境	“如何備好課、上好課、提高學(xué)生成績(jī)”
		關(guān)注學(xué)生	“我的上課方式是否符合學(xué)生的特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生的需要”；能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一
	“自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段論（葉瀾）	非關(guān)注階段	進(jìn)入正式教師教育之前
		虛擬關(guān)注階段/ 教學(xué)前關(guān)注階段	這一階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體師范生的身份是學(xué)生
		生存關(guān)注階段	入職初期階段；“驟變與適應(yīng)”
		任務(wù)關(guān)注階段	更多地關(guān)注教學(xué)上，轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣能行”上來(lái)
		自我更新關(guān)注階段	以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向；有意識(shí)地自我規(guī)劃，謀求最大程度的自我發(fā)展
途徑	師范教育	（入職前）起始和奠基階段
	入職教育	（入職初）適應(yīng)教師角色
	在職培訓(xùn)	（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) （2）開(kāi)展微格教學(xué) （3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)；布魯巴奇：反思日記；詳細(xì)描述；交流討論；行動(dòng)研究）
	自我教育	教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是專(zhuān)業(yè)理想確定、專(zhuān)業(yè)情感積淀、專(zhuān)業(yè)技能提高、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵
	終身學(xué)習(xí)	主要形式：個(gè)體學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)八：師生關(guān)系

概念	師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的、最重要的關(guān)系
作用	良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證
分類(lèi)	社會(huì)關(guān)系；教育關(guān)系；心理關(guān)系
構(gòu)成	教學(xué)上的授受關(guān)系；人格上的平等關(guān)系；社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系
模式	放任型：（無(wú)序、隨意、放縱）
	專(zhuān)制型：（命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)）
	民主型：（開(kāi)放、平等、互助）
新型師生關(guān)系的特點(diǎn)		尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容
影響因素	教師	對(duì)學(xué)生的態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)方式；智慧；人格因素等
	學(xué)生	學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)
	環(huán)境	人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境
良好師生關(guān)系的建立		了解和研究學(xué)生
		樹(shù)立正確的師生觀
		樹(shù)立教師威信	（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）給學(xué)生以良好的第一印象；（5）做學(xué)生的朋友與知己
		發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
		提高教師自身的素質(zhì)