教師招聘公共基礎知識：身心發(fā)展的順序性與階段性

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-21 17:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

順序性：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。如身體的發(fā)展是按著從頭部向下肢、從中心部位向全身邊緣方向進行的。兒童的心理發(fā)展也是有順序的。如注意發(fā)展的順序是由無意注意到有意注意，最后發(fā)展到有意后注意;記憶發(fā)展的順序是由無意識記發(fā)展到有意識記;思維是從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維;情感是由喜、怒、哀、懼等初級情感發(fā)展到理智感、道德感、美感等高級情感。

啟示：教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，不可“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，否則，欲速則不達，教育的作用就會受到影響。

階段性：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。例如，童年期其思維的特征是形象思維為主;情感的特征是形于外且不穩(wěn)定，起伏性較大;而少年期則不然，他們的思維已過渡到抽象思維為主，情感的特征是比較深刻、穩(wěn)定，同時像道德感和理智感這類高尚的情感在他們的情感生活中已占據(jù)重要位置。

啟示：青少年身心發(fā)展的階段性特征，要求教育工作者必須區(qū)別對待學生，絕不可“一刀切”，既不能把小學生作中學生對待，也不能將中學生降格為小學生。教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇都必須從本階段青少年身心發(fā)展一般特點出發(fā)，使全部教育和教學工作在青少年發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出相應的特點。

易混淆區(qū)分——順序性vs階段性：

順序性：階段與階段的過渡，從…到…。

階段性：每一個階段的不同特點、任務。

關系：順序性是由階段構成的，整體與部分。

【小試牛刀】

1. 兒童心理發(fā)展先具體后抽象屬于兒童身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.階段性

B.不平衡性

C.差異性

D.順序性

【解析】：D。身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干中先···后···體現(xiàn)了順序性。

2. 小學教學通常采用直觀形象的方式，中學以后則進行抽象的講解，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的( )。

A.階段性

B.不平衡性

C.差異性

D.順序性

【解析】：A。個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干中，小學生和中學生的身心發(fā)展有不同特征，因此要分別采用直觀形象和抽象的教學，體現(xiàn)了階段性特點。