教師招聘教育基礎(chǔ)知識：綜合實踐活動課程概述

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-23 19:21 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、綜合實踐活動的概念

綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，是我國新課程的重要組成部分?！毒V要》明確規(guī)定，綜合實踐活動為小學到高中的必修課程。

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐活動課程與前面的綜合課程同樣有“綜合”二字，但是有顯著的區(qū)別。在中國的課程體系里，綜合課程的基本特點是學科的綜合，而綜合實踐活動課程的基本特點是實踐。

二、綜合實踐活動的主要內(nèi)容

《綱要》指出，綜合實踐活動的內(nèi)容主要有研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

(一)研究性學習

研究性學習是指學生基干自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。

(二)社區(qū)服務與社會實踐

社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力。

(三)勞動與技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)等多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。這是一個開放性的學習領(lǐng)域，它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。

(四)信息技術(shù)教育

信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生形成信息素養(yǎng)，包括發(fā)展利用信息技術(shù)的意識和能力、信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

盡管研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育各有重點和獨特的價值。但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的性質(zhì)和價值追求。因此，在實施綜合實踐活動的過程中，應將這四大領(lǐng)域融合在一起，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，以達到理想的整合狀態(tài)。

二、綜合實踐活動的特點

綜合實踐活動是綜合程度最高的課程，具有自己的獨特功能和價值，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性∶

(一)整體性

綜合實踐活動具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成—個人、社會、自然是彼此交融的有機整體。文化作為世界的一部分也具有整體性，文化的不同構(gòu)成——科學、藝術(shù)、道德也是彼此交融的。綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。

(二)實踐性

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

(三)開放性

綜合實踐活動具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。

(四)生成性

綜合實踐活動具有生成性，這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性是生成性，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成。學生在這個過程中認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

(五)自主性

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。