高中地理教師招聘《地殼運動》說課稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-17 21:24 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)內(nèi)容選自中圖版高中地理必修1第二章第三節(jié)，包括地質(zhì)作用、內(nèi)力作用、外力作用及地殼物質(zhì)的循環(huán)四部分，其中內(nèi)力作用和外力作用是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重中之重，地球上主要的地貌形態(tài)都取決于這兩種作用力。因此，掌握本節(jié)內(nèi)容能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是對《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的延續(xù)，也與后一章《地理環(huán)境整體性與地域差異》內(nèi)容密切相關(guān)，起著承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

高中學(xué)生對"地殼的運動"已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，但不能將地質(zhì)作用與地表形態(tài)的變化有機聯(lián)系起來。學(xué)生對各種地表形態(tài)的成因是非常感興趣的，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集各種典型地貌資料調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于背斜和向斜的判斷，學(xué)生往往容易出現(xiàn)混淆，可以通過探究法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在猜想—驗證的過程中把握知識的本質(zhì)。另外，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣較差，探究意識不強，自學(xué)、探究效果難以保證，需要加強指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠說出地殼運動對地表形態(tài)的影響;會正確辨別背斜和向斜。

2.通過讀圖，學(xué)生能夠判別褶皺的基本形態(tài)并能利用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律去指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，增強讀圖分析能力，并提升理論聯(lián)系實際的能力。

3.通過地殼運動等知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到辯證唯物主義教育，初步形成探究自然界奧秘的科學(xué)精神，樹立科學(xué)觀念。

四、說教學(xué)重難點

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

重點：褶皺的基本形態(tài)。

難點：正確判斷背斜和向斜。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、探究法、小組討論法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將通過復(fù)習(xí)的方式進行導(dǎo)入。復(fù)習(xí)地質(zhì)作用的概念，并讓學(xué)生下列地理事物和現(xiàn)象中從找出不屬于地質(zhì)作用的是：

A.喜馬拉雅山的形成 B.大寨梯田 C.巖層的斷裂、錯位 D.荷蘭的圍海造田

E.月球表面的環(huán)形山

學(xué)生回答之后，我將通過這樣的過渡："地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用，地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，而且內(nèi)力作用一般起主導(dǎo)作用。這節(jié)課，我們就先來了解一下造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力作用之一——地殼運動"引出課題。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，但這種形式的趣味性相對較低，為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還設(shè)置了一個小練習(xí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生思考，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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責(zé)任編輯：欣欣