教師資格每日一練2023年（2月1日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-01 09:07 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會看你的試卷呢?她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是( )。

A.促進學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的 B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征 D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗時說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法( )。

A.不恰當(dāng)。學(xué)生是課堂中的主體 B.恰當(dāng)。學(xué)生是接受知識的人

C.不恰當(dāng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo) D.恰當(dāng)。教師是傳遞知識的人

3.薛老師習(xí)慣運用PPT進行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.忽視了教學(xué)的本質(zhì) B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學(xué)的目標 D.忽視了學(xué)生的主體地位

4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計并開展一項環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告并在班內(nèi)進行交流。下列選項中，不正確的是( )。

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機會 B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機會

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式 D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

5.小周因為考試成績不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實。”關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )。

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性 B.注重評價學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性 D.注重教育學(xué)生的示范性

答案及解析：
1.D【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。面向全體學(xué)生，就要做到公平公正地對待所有學(xué)生，不能偏袒和歧視個別學(xué)生。題干中老師因為安安成績好，就不相信曉軍的話，沒有做到公平對待學(xué)生。A、B、C項都跟題干表述無關(guān)。故本題選D。
2.A【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。題干中詹老師把小學(xué)生看作白紙，忽視了學(xué)生的主觀能動性。故本題選A。
3.B【解析】本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過課堂的教學(xué)實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達到教學(xué)的目的，根本體現(xiàn)為教師的教與學(xué)生的學(xué)。此外，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。題干中薛老師過多注重呈現(xiàn)PPT，沒有關(guān)注到學(xué)生的需求，忽視了教學(xué)的本質(zhì)，忽視了教學(xué)的目標，也忽視了學(xué)生的主體地位、中心地位。故本題選B。
4.C【解析】本題考查教師觀。混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。題干中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計開展調(diào)查活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告并討論交流，體現(xiàn)了李老師重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。沒有體現(xiàn)混合式教學(xué)方式。故本題選C。
5.A【解析】本題考查教師職業(yè)理念。個體發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中并沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段性特點。A項錯誤，符合題意。素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。題干中班主任劉老師沒有把成績作為評價學(xué)生的唯一標準，對小周的評價是從值日、做事等多角度進行的，體現(xiàn)了評價學(xué)生的多元性。B項正確，不符合題意。素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展。題干中劉老師能夠客觀地看待小周的考試成績，也能發(fā)現(xiàn)他身上認真、踏實的優(yōu)點，這體現(xiàn)了劉老師注重學(xué)生發(fā)展的全面性。C項正確，不符合題意。教師教育學(xué)生的示范性，除了指教師自己帶頭言傳身教，還指教師注意在班級內(nèi)樹立典型，尤其是優(yōu)秀榜樣，通過榜樣示范的力量去教育引導(dǎo)學(xué)生。題干中劉老師通過小周身上優(yōu)秀的品質(zhì)教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點，應(yīng)該客觀正確地看待他人。D項正確，不符合題意。故本題選A。

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