2023年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力：常見心理學(xué)效應(yīng)小集合

http://guangxi.hteacher.net 2023-01-28 14:53 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師資格考試心理學(xué)部分的試題中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)考察心理學(xué)效應(yīng)的題目，這部分內(nèi)容既?？加钟兄谖覀兞私庾约汉退?，下面一下來(lái)深入了解一下吧!

蔡格尼效應(yīng)

上個(gè)世紀(jì)30年代，心理學(xué)家蔡格尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將被試分為A、B兩組，同時(shí)演算相同的數(shù)學(xué)題。不同的是，蔡格尼要求A組演算完成后離場(chǎng)，要求B組演算到中途就要離場(chǎng)。后續(xù)請(qǐng)兩組被試分別回憶演算題目，發(fā)現(xiàn)B組優(yōu)于A組。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明解答未遂的問(wèn)題會(huì)更深刻的保留在人的記憶當(dāng)中。人們對(duì)于未完成的工作尤其有有始有終完成的執(zhí)著。

責(zé)任分散效應(yīng)

人們把許多旁觀者“見死不救”的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。如果今天在我們面前有一個(gè)人陷入困境，并且有且只有一人看見，那我們會(huì)清晰意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)陷入困境之人伸出援手。否則，將會(huì)被罪惡感、內(nèi)疚感淹沒。反之，如果多人在場(chǎng)，幫助求助者的責(zé)任就由大家承擔(dān)，造成責(zé)任分散，旁觀者甚至連自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到，造成“集體冷漠”的局面。

蘇東坡效應(yīng)

我國(guó)著名宋代詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)書寫詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這句詩(shī)句很好的印證了古代一則笑話，一位解差押解一位和尚去府城。住店時(shí)和尚將解差灌醉，并剃光他的頭發(fā)后逃走了。解差醒時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，大吃一驚，繼而一摸光頭轉(zhuǎn)驚為喜：“幸而和尚還在。”可隨之又困惑不解：“我在哪里呢?”這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)：自我“往往比認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)更加困難。

邊際效應(yīng)

邊際效應(yīng)指消費(fèi)者在逐次增加一個(gè)單位消費(fèi)品時(shí)，帶來(lái)的單位效用逐漸遞減。試想，當(dāng)我們?cè)诜浅？实臅r(shí)候，有人給我們拿來(lái)了幾瓶可樂(lè)，那喝第一瓶的時(shí)候感覺應(yīng)該是最好的，喝得越多，每瓶所帶來(lái)的滿足感就會(huì)越小，直到喝飽了，那剩下的可樂(lè)就已經(jīng)沒有任何作用了。

馬蠅效應(yīng)

林肯少年時(shí)和他兄弟在老家農(nóng)場(chǎng)里犁地。林肯負(fù)責(zé)吆馬，他兄弟負(fù)責(zé)扶犁。那匹馬很懶惰，總是走走停停磨磨蹭蹭。中途突然間，馬兒快了起來(lái)。林肯好奇轉(zhuǎn)頭觀察，發(fā)現(xiàn)一只馬蠅叮在馬匹身上，他伸手打落。這時(shí)林肯兄弟抱怨，為啥要打落馬蠅，正是應(yīng)為有它的叮咬，馬兒不敢怠慢，才跑得飛快。這告訴我們，人只有被盯著工作學(xué)習(xí)，才不敢松懈，努力拼搏。

單選題

下列屬于蔡戈尼效應(yīng)的是( )。

A.妻子為使愛睡懶覺的作曲家丈夫起床，在鋼琴上不停彈出一組樂(lè)句的頭三個(gè)和弦，作曲家聽了之后，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終于不得不爬起來(lái)，彈完最后一個(gè)和弦

B.溫故而知新

C.只要是自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，不管多難，小李都堅(jiān)持不懈努力完成，從不半途而廢

D.小李看一本書的時(shí)候，總嘗試停一下，想想自己是否在浪費(fèi)時(shí)間和精力，如果是的，就會(huì)針對(duì)要不要繼續(xù)看下去作出取舍

【答案】A。解析：本題考查的是蔡格尼效應(yīng)。蔡格尼效應(yīng)定義的關(guān)鍵是存在未完成的工作，解答未遂的問(wèn)題會(huì)更深刻的保留在人的記憶當(dāng)中。人們對(duì)于未完成的工作尤其有有始有終完成的執(zhí)著。BCD均不符合題意，故本題正確答案為A。

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責(zé)任編輯：廣西分校