教師資格證筆試小學教育教學知識與能力材料分析題（七）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 10:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【資料】

周老師是某校六年級(3)班新來的英語老師，教學工作認真負責。為了提高學生的學習效率，周老師規(guī)定學生每天課后要總結復習這一天所學的知識，并將重點知識整理在筆記本上。班里的個別學生不理解周老師的要求，認為這位新老師的做法沒有多大的意義，于是進行了抵制。周老師十分生氣，認為學生不理解自己的一片苦心，因此讓沒有按照要求的學生將作業(yè)抄寫五十遍，以增加自己在班里的威信。

問題：

1.結合材料，評析周老師的做法。(15分)

2.根據(jù)艾賓浩斯“遺忘曲線”相關理論，說明周老師讓學生總結復習知識的原因。(5分)

1.結合材料，評析周老師的做法。(15分)

【參考答案】

(1)周老師的做法有可取之處,也有不妥之處。(1分)

可取之處:

①周老師利用了遺忘規(guī)律進行教學。材料中,為了提高學生的學習效率,周老師要求學生及時總結復習。這種做法是符合遺忘規(guī)律的,有其科學性。(3分)

②周老師做到了愛崗敬業(yè)。材料中,周老師對待教學工作認真負責,用心良苦,體現(xiàn)了其對職業(yè)的熱愛。(2分)

不妥之處:

①沒有樹立現(xiàn)代學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為,學生是發(fā)展中的人,學生是獨特的人,學生是具有獨立意義的人。材料中,周老師沒有認識到學生處在發(fā)展過程中,認識能力不足,可能不理解其做法的意義;也沒有考慮到學生的個別差異,完全忽視了個別學生的觀點;同時將自己個人意志強加給學生,沒有認識到學生的獨立意義。(3分)

②沒有建立良好的師生關系。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。材料中,周老師在提出教學要求前沒有充分了解和研究學生,當個別學生存在質疑時沒有發(fā)揚教育民主,同時錯誤地使用罰抄作業(yè)來樹立自身威信。(3分)

③缺乏教育機智。具有教育機智的教師能夠在教育教學過程中做到因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。材料中,當學生對其方法提出質疑時,周老師沒能發(fā)揮教育機智,巧妙地予以化解。(3分)

(答出其他知識點,能結合材料分析亦可酌情給分。)

【解析】

略

2.根據(jù)艾賓浩斯“遺忘曲線”相關理論，說明周老師讓學生總結復習知識的原因。(5分)

【參考答案】

遺忘曲線表明,遺忘在學習之后立即開始,最初遺忘速度很快,隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸下降。也就是說,遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進程是不均衡的,其趨勢是先快后慢,呈負加速,并且到一定的程度就不再遺忘了。因此,周老師讓學生及時復習是利用了遺忘曲線的規(guī)律。(5分)

【解析】

略

【資料】

屠老師為了提高三年級學生的寫日記興趣，拿出了自己寫的幾十本日記本。一進教室就吸引了學生興趣。課上先讀了寫得不好的給學生聽，讓學生分析。學生回答后立即表揚。后面讀文筆流暢的日記，學生頗有興趣，下課了也想繼續(xù)聽。學生疑惑為什么自己寫不出來好日記，屠老師告訴他們秘密就是這十幾本日記……經(jīng)過一個多月練習，學生取得了進步。屠老師常提醒沒有思路的學生留意身邊發(fā)生的事、多在圖書角坐坐。

問題：

1.材料中屠老師是怎么培養(yǎng)學生寫日記興趣的?(8分)

2.該教師運用了什么教學原則?請結合材料予以分析。(12分)

【來源】2022年教師資格證模考大賽-小學教育教學知識與能力(第二十季)第26題

【題型】單一主觀題

【試題ID】43203195

1.材料中屠老師是怎么培養(yǎng)學生寫日記興趣的?(8分)

【參考答案】

材料中屠老師采取了以下的措施培養(yǎng)學生寫日記興趣:

①利用榜樣的作用。學生的向師性決定了教師可以利用自身的示范教育學生。材料中的屠老師拿出了自己寫的幾十本日記本,以自己的事例激勵學生,以身作則,效果顯著。(3分)

②積極評價學生的行為。根據(jù)強化理論,正強化會提高行為發(fā)生的概率。材料中,當學生回答之后,老師馬上進行表揚,強化學生的行為,學生參與課堂學習積極性提高了。(3分)

③設置問題引發(fā)學生的思考。問題會激發(fā)學生探究的欲望。材料中的老師先是引起了學生的疑問,然后分享了自己的秘密,激發(fā)和維持了學生的興趣。(2分)

綜上所述,屠老師的做法是值得大家學習和借鑒的。

【解析】

略

2.該教師運用了什么教學原則?請結合材料予以分析。(12分)

【參考答案】

材料中,屠老師運用了啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則。

①屠老師運用了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。材料中,屠老師沒有把答案直接告訴學生,而是不斷引發(fā)學生思考,激發(fā)他們的興趣,體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。(4分)

②屠老師運用了循序漸進原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行,使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。材料中,屠老師一步一步引導學生按照邏輯系統(tǒng)和認知順序去體會寫日記的過程,體現(xiàn)了循序漸進原則。(4分)

③屠老師運用了因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。材料中的老師針對沒有思路的學生指導其留意身邊發(fā)生的事、多在圖書角坐坐,體現(xiàn)了因材施教原則。(4分)

【解析】

略