教師資格證筆試小學教育教學知識與能力教學設計題1（二）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-20 13:18 中國教師資格網 [您的教師考試網]

(語文)請認真閱讀下列材料， 并按要求作答。

1.簡要分析本文的寫作特點。(10分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

(1)本文的寫作特點：

這是一首天真無邪的充滿童趣的兒童詩歌，以兒童的口吻描寫了作畫時的豐富想象，表達了作者對大自然的美好憧憬和熱愛。(3分)

詩中將彩色鉛筆比喻成森林里的精靈，將鉛筆繪制的草地、鮮花、天空等事物幻化成夢境，想象新奇獨特，富有童心童趣。(3分)

全詩大量使用比喻和擬人、排比等修辭手法，生動勾勒出這幅絢麗多姿，繪聲繪色的大自然畫卷。本詩語言樸實自然，句式簡單，又富于變化，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。(4分)

2.如何指導小學低學段學生學習文本，試擬定教學目標。(12分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

教學目標：

①知識與能力目標：學生能正確認讀“盒”“聊”等9個生詞，會寫“彩”“夢”等9個生字，理解“蔥郁”“叮嚀”等詞語的意思;學生能夠仿造詩中句式，仿寫自己想象的畫面;學生能借助漢語拼音有感情地朗讀詩歌;(4分)

②過程與方法目標：通過朗讀體悟，想象詩歌描述的畫面，體會詩歌意境;(4分)

③情感態(tài)度與價值觀目標：學生能體會詩歌中的豐富的想象力，感受作者對大自然、對美好生活的向往。(4分)

3.依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學過程。

【參考答案】

暫無答案

【解析】

具體教學過程設計如下：

(一)猜謎導入，激發(fā)興趣

教師展示一副水彩畫，學生發(fā)言，教師引導學生得出正確謎底，并導入課文。(3分)

(二)自讀課文，認讀生字

①組織學生自讀課文，要求勾畫出生字，并多讀兩遍生字。

②學生提出疑難生字詞，教師答疑。

③教師提出部分生字，點學生認讀，并以給生字找朋友的方式鼓勵學生組詞 “彩”，強調“爫”，部首“彡”，并帶領學生用手在空中比劃此字。

“夢”“森”，對比教學，強調“林”左邊“木”與獨體字“木”筆畫的區(qū)別。

“精靈”、“叮嚀”，強調發(fā)音，都是后鼻音。

④引導學生來說一說，用什么好方法記住這些生字。如：編口訣，“三木成森”

⑤教師出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況，可以先慢后快，展示兩遍;

⑥點一組學生以開火車的形式輪讀生詞，最后請其他組學生點評。(5分)

(三)再讀課文，理清內容

①教師朗讀第一段，學生思考問題：我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?

②你從哪兒看出來它們是鉛筆的?

③那你猜猜他們在聊些什么呢?

④老師朗讀第二節(jié)，學生思考有什么畫面。朗讀體悟這美麗的畫面。

⑤如果是你，你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫。

⑥學生朗讀第三節(jié)，說說夢里還有誰?他們在做什么呢?請同學小組討論。

⑦請你想想森林中還會有誰呢?他們又會做些什么?仿照課文句式，寫句子。

⑧教師范讀第四節(jié)，學生思考作者到底是用什么編織彩色的夢?它的夢境里還有什么?

⑨“叮嚀”是什么意思?葡萄會叮嚀些什么呢?請學生大膽想象，小組交流，并匯報成果。(5分)

(四)鞏固小結，拓展延伸

借助插圖，請學生回憶課文描述的美麗夢境，齊讀課文，再次感悟。(3分)

(五)布置作業(yè)

用你的彩筆編織一副你的夢境，帶上你的畫作，下節(jié)課交流分享。(2分)

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責任編輯：欣欣