教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力單選題4（二）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-20 11:55 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是()

A.羅杰斯

B.斯金納

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】C

【解析】

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論將有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式分為三種，分別是直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，故選C。

A項(xiàng)：羅杰斯是人本主義流派的代表人物，提出了有意義自由學(xué)習(xí)理論，不符題意，故不選。

B項(xiàng)：斯金納提出了操作性條件作用理論，不符題意，故不選。

D項(xiàng)：桑代克最早提出了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，并提出三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。不符題意，故不選。

2.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.生理的內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

【答案】A

【解析】

奧蘇貝爾等人把學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識(shí))，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)(知識(shí)的實(shí)際獲得)是由學(xué)習(xí)本身提供的。題干中小紅因喜歡文學(xué)作品，上課特別認(rèn)真，這種動(dòng)機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，故選A。

B項(xiàng)：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：沒(méi)有生理的內(nèi)驅(qū)力這種說(shuō)法，為拼湊選項(xiàng)，故不選。

D項(xiàng)：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。不符題意，故不選。

3.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于( )

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避沖突

【答案】C

【解析】

趨避式?jīng)_突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中小斌既想得高分，又不想努力，其中想要得高分是趨，不想努力學(xué)習(xí)是避，所以屬于趨避式?jīng)_突，故選C。

A項(xiàng)：雙趨式?jīng)_突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，例如高中文理分科時(shí)，有的學(xué)生既想學(xué)文科也想學(xué)理科。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)，例如小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：多重趨避沖突指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突，例如大學(xué)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的矛盾，是這類沖突的典型實(shí)例。不符題意，故不選。

4.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮( )

A.導(dǎo)向功能

B.發(fā)展功能

C.反饋功能

D.管理功能

【答案】A

【解析】

導(dǎo)向功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)具有的引導(dǎo)被評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力。題干中“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，故選A。

B項(xiàng)：新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性功能，即促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，不符題意，故不選。

C項(xiàng)：反饋功能指通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能使教師和學(xué)生知道教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)地提供反饋信息，反饋信息在教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：管理功能指教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象具有順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目的的約束功效和能力。不符題意，故不選。

5.李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是( )

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】B

【解析】

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。題干中李老師提出問(wèn)題，讓大家各抒己見(jiàn)，運(yùn)用的是討論法，故選B。

A項(xiàng)：講授法(又稱講演法)是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)法即探究法、探索法、研究法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。不符題意，故不選。