教師資格證筆試小學綜合素質(zhì)寫作題（二）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-08 17:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

一場疫情，讓我們看到了無數(shù)的英雄。李蘭娟感染病學家、感染微生態(tài)學奠基人，中國工程院院士。在抗擊新冠肺炎疫情中，她奔向戰(zhàn)“疫”前線，率先提出“武漢封城”，提出“四抗二平衡”治療方案。“戰(zhàn)役不成功，我們不撤兵!”醫(yī)者大愛，感動中國。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。

【參考答案】

寫作思路：

一、審題

1.審文體：本文明確要求寫論述文

2.審題型：本題屬于典型的材料作文

3.審字數(shù)：不少于800字

二、立意：

根據(jù)對材料的分析，作文立意點在于“愛”“敬業(yè)”“奉獻”，具體可以下三個角度展開立意：

1.“愛”的價值、力量等，可以從平常角度寫，也可以寫教師之愛。

2.“敬業(yè)”的價值、內(nèi)涵等，可以從平常角度寫，也可以寫教師敬業(yè)。

3.“奉獻” 的內(nèi)涵、意義等，可以從平常角度寫，也可以寫教師奉獻。

三、得分標準

一等(50-41分)：符合題意且有較新穎看法，中心突出，內(nèi)容充實，感情真切;緊密圍繞教育背景、教師身份寫作;結構嚴謹，文體明確，語言流暢優(yōu)美，字跡工整，字體有型。

二等(40-31分)：符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實;能站在教師立場思考主題，做到理論聯(lián)系實際;結構完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。

三等(30-21分)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;沒有聯(lián)系教師身份與教育理念;結構基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。

四等(20-11分)：偏離題意，缺乏中心，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，感情虛假;結構混亂，文體不明，語病多，字跡難辨;字數(shù)未達到要求。

五等(10分及以下)：完全偏離題意，字數(shù)嚴重不足(不到要求一半)，極端不當言論，大段抄襲，明顯作弊等。

【解析】

愛之所存，師之所存

古語云：“道之所存，師之所存。”這句話點出了教師在傳道方面的價值。但隨著時代的發(fā)展，教師不僅要傳道更需做好育人工作。如何完成育人工作呢?關愛學生必不可少，它是教師完成育人工作的關鍵。

做到了關愛學生，教師才會全心全意地為學生付出。人們常說：“有付出，才有收獲”，對于教育亦是如此。只有教師做到全心全意地為學生付出，他們才會認真?zhèn)湔n、認真輔導學生，甚至在危險來臨之際，擋在學生前面……，這樣的話，學生難道不能獲得更好地發(fā)展嗎?還記得最美教師張麗莉嗎? 2012年5月8日，張麗莉站在車旁正在疏導學生。突然，原本停在路旁的客車猛地向學生們沖過來。危急時刻，只見張麗莉向前一撲，將車前一名嚇傻的學生用力推到一邊，自己卻被無情的車輪碾到了下面，導致雙腿高位截肢。事后，有人問張麗莉，“你后悔嗎?”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經(jīng)快30歲了，我已和父母度過了將近30年的快樂時光，那些孩子還小，他們快樂的人生才剛剛開始。”她的這番話感動了周圍的所有人，也讓人們看到了教師愛的光輝力量。這種力量使教師們真正做到了關注學生，全心全意地為學生付出。

反之，沒有了關愛學生，教師留給學生的將會是自私自利。試想一下，一個自私自利的教師能做好育人工作嗎?他可能會為了自己，對工作敷衍塞責、利用職務之便謀取私利甚至會為了自己的利益而侵犯學生的合法權益。還記的2008年，在地震來臨之際拋下學生獨自逃跑的“范跑跑”嗎?他在危險來臨之際，不是去關愛學生，讓學生先走，而是選擇了自我，拋棄了學生。這樣的老師能教好學生嗎?顯然不能。學生具有向師性，他們會不自覺地模仿老師的一言一行，只有教師做好為人師表，以身立教，學生才能獲得真正發(fā)展。而一個自私自利的教師則給我們提供了反面教材，他所教出的學生恐怕都會像他一樣自私自利!如此，育人工作能做好嗎?

總之，作為教師，關愛學生是師德的靈魂，也是教師完成育人工作的關鍵。